가드너의 다중지능이론

소개글

-기본입장
-지능종류
-가 지능별 수업전략
-수업적용
-접근모형 (잘된점, 잘못된점)
-감성지능

목차

가드너
B*다중지능 이론의 핵심
가드너의 다중지능 이론
1)다중지능이론의 특징
2)다중지능유형
3)교육관
4)유아교육에주는 시사점

본문내용

가드너
자신만의 고유한 비범성을 발달시키는것 =창의성의열쇠
오늘날의 인간잠재려계발분야. 산업분야, 리더쉽분야
지능은 곧 재능이다. ; 지능은 타고난것이 전부가 아니라 길러질수록 더발전
감성지능은 훈련으로향상가능한다.
정보(내적정보&인간상호간정보)-->처리(지적대응&덜 지적대응)<-후천적결정(예; 충동을 높은감성지능으로 대처해 타인과 형성되는정보에 성숙한 감성지능으로대응함=>삶개선)
B*다중지능 이론의 핵심
-모든 개개인은 이 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다. 이 이론은 어떤 사람에게 맞는 한 가지 지능을 결정하기 위하여 제시된 이론은 아니다. 하나의 인지적 기능에 관한 이론으로서 모든 개개인이 정도의 차이가 나겠지만 여덟 가지 지능이 합해져서 독특한 방식을 가진 한 사람을 형성한다는 것이다.
-모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있다.
적절한 여건만 주어진다면, 비교적 높은 수준의 성취를 할 수 있다고 주장하였다.
-여덟 가지 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용한다. 지능들은 항상 서로 교류하면서 작용한다. 다중지능 이론은 각 지능의 특성을 살펴보고 이를 효율적으로 학습하는 방법을 모색하고자 하는 것이지 이들을 각각으로 분리하여 어떤 특출한 하나만을 집중적으로 계발하자는 것은 아니다. 왜냐하면 이들 여러 지능들은 서로 협응 하여 작용하기 때문이다.
-각 지능 영역 내에서도 그 지능을 향상시킬 수 있는 많은 방법들이 있다.
어떤 지능 영역에 있어서 지능적이라고 간주되어질 수 있는 한 가지 표준화된 특성은 없다. 운동장에서 달리기는 못하지만, 기민한 행동을 요하는 작업은 잘하는 사람도 있다.

참고 자료

없음