평생교육

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평생교육에 대한 자료입니다.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육
2. 교육 소외계층
3. 교육 소외 계층에 대한 평생 학습 지원 방안

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 평생교육
가. 평생교육에 대한 이해
평생교육의 창시자인 폴 렝그랑은“평생교육은 개인의 출생부터 죽을 때까지의 생애에 걸친 교육과 개인 및 사회전체의 교육의 통합”이라고 말함으로써 교육의 통합성과 종합적 교육체계를 강조하고 있다. 또한 현대교육에 가장 큰 영향을 끼치는 John Dewey의 교육사상도 사회 교육이나 평생교육의 개념을 담고 있다. 그는 교육은 목적이 별도로 필요치 않고, 목표를 달성하기 위한 수단이거난 생활의 준비가 아닌 바로 생활인 것이며, 따라서 태어나서 죽을 때까지 전 생애에 걸쳐 계속되는 성장과정인 것이다. 그리고 성장이란 과거의 경험에 새로운 요소를 가미한 경험의 재구성이며, 그것은 다름 아닌 사회적 상호작용 과정이라는 것이다. 교육은 장소나 시간, 연령의 구분이 필요 없이 하나의 통합된 사회화 과정이라는 것이라고 하였다. 김종서도 평생교육이란 평생을 통한 계속적인 교육을 의미하는 것으로 “인간의 삶의 질 향상이라는 이념 추구를 위해 태교에서부터 시작하여 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인전기교육, 성인후기교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 사회교육, 학교교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭하여 말하며, 그것은 개인의 잠재 능력의 최대한의 신장과 사회발전에 참여하는 능력의 개발을 목적으로 한다.”고 하였다. 따라서 이러한 평생교육은 정규교육인 학교교육을 포함한 가정교육, 사회교육, 그리고 직업교육과 같은 성인계속교육을 포함하고 있기 때문에 가장 광범위한 개념으로 받아들여지고 있다. 평생교육에 대한 개념은 평생교육관계 전문가 대다수가 수긍할 정도로 일반화 되어 있지는 않다. 그러나 교육은 삶이며 삶이 교육이라는 평생교육의 이념은 오늘날 급변하는 현대사회의 새로운 교육이념으로 높이 평가되고 있다. 앞에서 살펴본 평생교육의 개념과 특징을 토대로 평생교육의 개념을 다음과 같이 정의 할 수 있다.
평생교육이란 인간의 삶의 질을 개선하기 위해 교육권을 실질적으로 보장해주기 위한 교육이념으로서 유아교육, 청소년 교육, 성인교육, 노인교육 등 발달 단계에 따른 교육활동의 수직적 통합과 가정교육, 학교교육, 사회교육 등으로 각기 다르게 전개되는 형식, 비형식, 무형식적인 교육활동의 수평적 통합을 통하여“삶이 곧 교육”인 “학습사회”를 건설하고자 하는 모든 형태의 교육활동이다.

참고 자료

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박태준(2005). 교육적 소외계층에 대한 직업교육 형태 탐색과 시사점. 한국평생 교육학회
이지혜 외(2006).「교육취약계층을 위한 평생교육지원방안 연구」서울 : 한국교육개발원
한국교육개발원(2004).「학습국가로의 도약, 평생교육이 해법이다」, 2004 제4차 KEDI 평생교육포럼. 서울 : 한국교육개발원.
한승희(2006). 「소외집단을 위한 평생학습기회 확충」서울:정책포럼자료집