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소개글
과학과에서 쓰는 다양한 수업모형을 제시하였습니다. 자세한 것은 목차를 참조하세요목차
[발견학습 모형지도안 1차시
지도안 2차시
지도안 3~4차시
지도안 5차시
지도안 7차시
지도안 8~9차시
[가설검증 모형]
지도안 6차시
[경험학습 모형]
[순환학습 모형]
[STS 수업 모형]
[발생학습 모형]
[인지갈등 모형]
[초인지 수업 모형]
[일반적 탐구학습 모형]
[구성주의 학습 모형]
♠참고문헌
본문내용
♠들어가며발견 수업 모형은 자연의 사물과 현상을 관찰하고, 그 결과를 일반화하는 것으로, 학습 경험이 보다 많은 초등학교 중학년 이상의 자연과 학습을 지도하는 데 적합한 수업 모형이다. 이 모형에서는 주로 개념 형성과 일반화에 일차적 목표를 두고 있기 때문에, 과학 내용의 습득에 강조점이 잇다. 물론 과학 내용의 습득에 주된 관심을 두고 있더라도 탐구활동에서 얻은 경험과 정보로부터 과학 개념을 일반화하는 절차를 중요하게 여긴다.
1. 관련이론
(1) 발견학습의 수준
▶ 발견 학습은 주제에 따라 서로 다른 교수법 적용
◦ 안내된 발견
-교사가 질문․설명 등으로 학생들을 도와주는 학습
-조건 ①학습자가 개념을 발견하려는 의욕이 필요
②교사도 학생의 활동을 이끌어 가야함으로 교수 계획을 구조화함
-수업 전략은 토의법과 질문법이 효과적임
◦ 개방적 발견
-학생, 교사가 그 결과를 모르는 문제에 대한 탐구
▶ 모든 발견 학습 수준에서 공통점
◦ 학생들 스스로 발견하여 자신의 지식을 획득하는 과정
2) 발견학습자료
▶ 처음 관찰 자료
◦ 학생들과 친숙한 실물을 사용
◦ 실물이 없을 경우 시청각 자료 사용
▶ 추가 자료
◦ 추상적인 개념 형성 및 이해를 돕기 위한 자료
◦ 처음 관찰 자료와 비슷한 점과 다른 점 찾기
◦ 단순한 관찰에서 개념에 직접 관련되는 관찰로 초점화
◦ ‘예’ 또는 ‘비예’를 사용
(3) 교사의 질문
▶ 발견 학습 모형에서 교사의 질문은 매우 중요
◦ 발견 학습은 귀납적 학습으로 지칭되기도 하는 데 교사가 학습 내용을 직접 설명하지 않고 질문 식 으로 제시
-사고를 유도하는 질문을 하며, 발견에 이르는 방향을 안내하는 수준이어야 함
(예) 다른 대안은 없는가?
(예) 또 다른 실례를 들 수 있니? 등
▶ 기다리는 시간의 효과(Row의 연구)
참고 자료
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