[교육학]국어과 교과지도법 - 중2, 비판하며 읽기

소개글

국어과 교과교재연구 및 교과지도법에서 중학교2학년 학생을 대상으로 한 2단원 비판하며 읽기에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 계획 단계

1. 단원명
2. 단원 선택 이유
3. 단원 개관
1) 단원의 내용
2) 학습 목표
3) 지도상의 유의점


Ⅱ. 지도 단계

1. 단원 구성 (교수-학습 운영 방안)
2. 본시학습 지도안
3. 수업 학습지

Ⅲ. 평가 단계

1. 형성평가
2. 수준별 학습
(보충․심화 학습)


Ⅵ. 부록

1. 참고자료 - 파워포인트(슬라이드)
2. 과제제시
3. 참고자료

본문내용

1. 단원명

(1) 학년 : 중학교 3학년
(2) 교과목 : 국어
(3) 대단원 : 2. 비판하며 읽기 (읽기)
(4) 소단원 : (1) 신문과 진실
(2) 텔레비전의 두 얼굴

2. 단원 선택 이유

우리는 어머니에게 말을 배우고, 유치원에 가서 글자를 읽기 시작하던 때부터 수없이 많은 책을 읽기 시작한다. 그리고 그 쉼 없는 읽기의 과정은 평생 이루어지며, 죽는 날까지 해야 하는 과정이다. 그러한 배움의 기본이 되는 읽기는 텍스트에 쓰여 있는 그대로를 읽는 것뿐만 아니라 각각의 필요에 의해 다양한 형태로 발전하여 왔다. 때로는 하나의 텍스트에서 중요한 부분을 뽑아내어 읽는 것도 필요할 것이고, 때로는 하나의 텍스트 뒤쪽에 숨은 뜻까지 추론하여 찾아내는 독서도 필요하다. 하지만 그런 기능적인 측면을 벗어나서 그 하나의 텍스트가 의심 없이 받아들여져야 하는 것은 별개의 문제인 것 같다. 진위에서 전혀 벗어난 허무맹랑한 내용이 달콤한 말의 포장에 의해 진실인 듯 보이는 텍스트도 있을 것이고, 작자의 위치와 가치관 상황에는 맞아떨어지는 진리에 가깝지만, 또 다른 위치에 놓인 어느 독자에겐 그렇지 않을 수도 있다. 게다가 현대를 살아가는 우리는 정보의 홍수 속에서 살아가고 있다. 특히 인터넷의 발달은 세계 각국의 뉴스를 실시간으로 확인하는 것을 가능하게 하였다. 그렇기 때문에 이렇듯 다양한 가치를 반영한 여러 정보를 접하는 현대에 있어 학생들에게 자신이 접한 정보를 가치화하고 맥락화하는 일, 또 어떠한 내용의 안에 숨어 있는 진의를 비판하며 글을 읽어내는 능력을 길러내는 일이 어쩌면 더욱 중요할지 모른다. 그리고 이를 위해서는 기본적으로 정보를 비판적으로 읽을 수 있는 능력이 필요하다.
그렇기 때문에 내가 선택한 단원은 바로 비판적 읽기이다. 비판적 읽기란, 글쓴이가 제시한 주제, 자료, 증거, 논증, 글의 가치, 정확성, 효용성, 글쓴이의 의도와 글의 표현 방식 등을 일련의 준거에 의해 타당한 것으로 수용할 것인가, 아니면 불합리한 것으로 반박할 것인가에 대한 판단을 내리는 이해 과정이다. 다시 말해서 읽기 자료에 표현된 글의 내용을 분석하고 평가하는 것을 말한다. 이 때 ‘비판적’이란 말은 일반적으로 사용되는 잘못된 것을 평가하는 개념이 아니라 능동적으로 감상하면서 읽는 가치중립적인 개념이다.

참고 자료

* 경기도 교육정보 연구원 (교수 학습 지원 센터) - www.kerinet.re.kr

* 비판적 글 읽기의 중요성 -
www.blog.naver.com/newja?Redirect=Log&logNo=40010357562

* 권오주 외, 중학국어 ․ 생활국어 자습서 3-2, 두산동아, 2006, p107-170.

* 김근수 외, 국어 ․ 생활국어 중학교 3-2 자습서, 중앙교육진흥연구소, 2006, p68-106.

* 교육학 교과교재 연구 및 지도법 Hand - out 수업자료