[수업자료][국어수업자료][학습지도안][수업지도안] 전광용 작가의 <꺼삐딴 리> 수업지도안입니다. 중고등학교의 각종공개수업에 사용할 수 있습니다.

소개글

전광용의 소설 '꺼삐딴 리' 공개수업지도안입니다.
중고등학교에서 각종 공개수업 시 유용하게 사용할 수 있습니다.

목차

Ⅰ. 수업의 방법

Ⅱ. 이론적 배경
1. 토의・토론 수업
2. 협력학습
3. 거꾸로 교실(Flipped Learning)

Ⅲ. 학습자 분석
1. 학업 성취 능력
2. 국어 수업에 관한 관심과 태도
3. 학습자 분석 결과 및 지도 방향

Ⅳ. 단원 분석
1. 2015 개정 국어과 교육 과정 분석
2. 단원명
3. 단원 선정 이유
4. 대단원 학습 목표
5. 대단원 재구성
6. 초・고교 교육과정과의 연계

Ⅴ. 본시 수업 설계
1. 본시 수업을 위한 교수・학습 모형 적용
2. 수업 전략
3. 본시 교수・학습계획안
4. 칠판 활용 계획
5. 평가 계획
6. 기대 효과

VI. 참고 문헌 및 자료

본문내용

주된관점
학생들의 핵심 역량을 기르기 위해 수업의 방법을 어떻게 할 것인가?

흔히 미래 사회를 대비하기 위해 창의성과 인성을 갖춘 인재가 갖추어야 할 21세기의 핵심 역량은 4C(Critical thinking,Communication,Collaboration,Creativity)라고 한다. 즉, ‘비판적 사고력, 의사소통 능력, 협업 능력, 창의력’을 말한다. 그렇다면 이러한 능력을 기르기 위해 수업 방법을 어떻게 해야 할 것인가?
오랜 세월 이어 온 ‘강의형 교수법’은 국어의 사용 지식을 효율적으로 습득하게 하는 유용한 수업 방법이기는 하지만, 학습자의 의사소통 능력과 협업 능력, 창의력을 기르기에는 한계가 있다. ‘학생의 일과에 따른 교감신경계 변화’를 알아본 실험에서 텔레비전 시청은 교감신경계가 깨어 있지 않아 텔레비전이 바보상자임을 확인할 수 있다. 더욱 충격적인 것은 강의가 유창하든, 버벅거리든 ‘강의형 수업’ 또한 텔레비전 시청처럼 교감신경계가 불활성화되어 있다는 것이다. 따라서 수업은 강의형 지식 전달을 최소화하고 학생 스스로 생각하고, 질문하고, 의사소통하고, 협업하여 배움이 진정으로 일어날 수 있도록 학생 활동 중심으로 진행하여 교감신경계를 활성화해야 할 것이다.
그렇다면 구체적인 방법은 어떻게 할 것인가? ‘강의형 가르침’은 학생들의 최대 집중 시간으로 알려진 15분 내외의 동영상 강의로 하고, ‘활동 중심의 배움’이 있는 수업은 학생들의 SOLE(Self Organized Learning Environment)을 자극하는 학생 활동으로 할 수 있다. 즉, Bloom의 교육 목표 분류에서 ‘지식’, ‘이해’ 능력은 동영상 강의를 통해 개별학습을 하며, ‘적용’, ‘분석’, ‘평가’, ‘창조’하는 고등 사고 능력은 학생 활동을 통해 21세기 핵심 역량으로 향상하는 것이다. 2015 개정 교육 과정의 국어과 교육・내용 체계는 ‘실제’, ‘지식’, ‘기능’, ‘태도’로 구성되어 있다.

참고 자료

정문성, “토의・토론 수업 방법56”, 교육과학사,2008
최미숙 외, “국어 교육의 이해”, 사회 평론, 2010
존 버그만・애론 샘즈, “거꾸로 교실 진짜 배움으로 가는 길”, 에듀니티, 2014
인성교육중심수업강화를 위한 중학교 국어 교수・학습 자료, 교육부, 2015
좋은 수업 길라잡이, 협력학습, 부산광역시교육청, 2014
2015학년도 중등 다 같이 토의・토론 수업 지원단 워크숍 자료, 부산광역시교육청, 2015
2015학년도 상반기 자유학기제 직무연수(배움이 일어나는 거꾸로 교실), 충남당진교육지원청, 2015
‘거꾸로 교실의 마법’, KBS 파노라마, 2014.3.20.
이혜정, TV는 바보상자? 그럼 강의는?, ‘중앙일보 J플러스’, 2015.07.09.