[교육학개론, 교육사회]학부모 운동

목차

1. 교육열과 학부모 교육문화
2. 교육주체로서의 학부모
3. 학부모의 학교교육 참여유형
4. 각 국의 학부모 운동
5. 한국 학부모 운동의 역사
6. 학교운영위원회와 학부모 운동

본문내용

1. 교육열과 학부모 교육문화

(1) 교육열의 뿌리
a. 교육열 - 한국의 교육문화를 단적으로 가장 잘 표현하는 말,
경제발전의 원동력으로 해석되기도 하고 가장 핵심적인 교육문제로 인 식 되기도 한다.
b. 학부모 - 학력이 출세를 보장한다는 믿음을 가지고 있다.
교육의 경제적 가치를 고려한다.
c.『 289p 』→ 비판
d. 학부모들이 교육문화를 형성했다기보다는 사회경제적인 요인에 의해 형성된 교육 문화가 학부모들의 행동을 유발한 것으로 보는 것이 타당하다. 학부모는 교육문 화를 왜곡시키는 주범이 아니라, 왜곡된 교육문화의 희생자일 뿐이다.
e. 학부모들의 권리행사방식 : 월 생활비의 30%이상을 교육에 투자, 등록금과 잡부금 거기다 웃돈(촌지)를 얹어주고서라도 권리를 찾고자 하는 것이 이다.
- ‘돈봉투’ 효과- 상층계급의 학부모 : 그들의 사회경제적 지위를 대물림하기 위해
하층계급의 학부모 : 사회경제적 신분상승을 위해 교육열을 포기×

(2) 왜곡된 학부모 교육문화
a. 학부모단체 - 건전한 학부모들의 참여를 유도하기보다 학부모의 왜곡된 욕구를 충 족시켜주는 좋은 기제가 되었다.
→ ‘치맛바람’ : 학부모들이 왜곡된 학교-학부모간의 관계에 나름대로 적응하는 방식의 하나
b. 영향 학교-학부모간 : 학부모들의 적극적 참여가 미비. 학교운영에 관심이 없거 나 관심이 있어도 참여하기를 꺼려한다. 대부분의 학부모 들에게 있어 교육의 문화적인 가치보다 교육의 경제적 가 치와 교육상품에 대한 소비욕구 충족을 중요시.

참고 자료

없음