[특수교육]자폐영유아와 부모

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
자폐증의 초기 연구
자폐장애의 치료접근
·가족훈련프로그램의 목적
연구문제

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 방법

Ⅳ. 결과
·의의
·제한점

Ⅴ. 논의

본문내용

Ⅰ. 서론
Kanner(1943)은 자폐증을 사람과의 정감적 접촉을 발달시키고 조절하는 생물학적 체계의 선천적 결함으로 정의하면서 자폐증의 가장 중요함 결함을 사회성 결함으로 지적하였다. 자폐증은 생후 초기부터 보이는 사회적 발달의 장애가 양적, 질적으로 심각하여 일상적인 사회생활에 큰 장애가 되고 있다. 사회성 결함은 자폐증의 여러 증상 중 가장 오래 지속되며 중증의 장애라 할 수 있다. 사회성 장애는 호혜적 의사소통, 사회적으로 지향된 상상․가장 놀이영역에 손상이 있는 사회적 상호작용의 결함으로 영아기부터 시작되어 인지․언어 발달과 함께 통합되므로 어떤 한 영역에만 특정적이지 않고 전 영역의 발달에 심각한 영향을 준다. 자폐아동의 사회적 발달은 매우 초기부터 사회적 상호작용 행동의 결함이 보여진다. 기본적으로 신경생물학적 이상을 갖고 있으며 이러한 소인이 중추 신경계의 역기능을 초래한다고 본다.
자폐증의 초기 연구
정신분석학 이론은 내적 원인에 의해 자폐가 발생한다는 심리․환경적 원인 지적→신경 생물학에 기초한 인지․언어기능 장애가 자폐증의 일차적 결함이라는 주장→80년대 사회성 장애가 일차적이라는 견해가 대두되고 방법론적 진보로 사회․정서적 손상이 새로운 연구→최근연구들은 사회적 정서적 발달장애가 자폐증의 근본적인 결함이며 관련된 신경생물학 과정의 이상으로 나타나는 장애일 가능성 제시
자폐장애의 치료접근 - 자폐장애의 본질 규명에 따라 변화되고 있다.
․초기 자폐증을 환경적인 요인으로 본 시기에는 놀이치료와 부모로부터의 격리 등이 시도. - 아동의 내적, 심리적 역동에 중점을 둔 정신 치료적 개입은 효과적이지 못하다는 결론.
특정한 인지적, 언어적 기술을 가르치고 부적응행동을 감소시키기 위해 행동수정 방법이 중점적으로 사용.
․근래 자폐아동의 사회적 장애가 일차적 장애로 강조되면서 처치도 정감적 요소가 포함되 어야 하며 생애 초기에 중재가 시작되어야 한다는 입장.

참고 자료

없음