[교육학개론]새교육학 요약 정리 (제 1장 : 교육의 의미와 성격)

소개글

새교육학(교육출판사. 신중식 외) "제 1장 교육의 의미와 성격"에 대해 자세하게 요약 정리해 놓았습니다.
적당한 분량으로 자세히 기술되어 있어 교육학개론 시험을 보시는 분들도 짧은 시간 안에 속성으로 공부하실 수 있을 겁니다.
그리고 발표를 맡으신 분들이나 레포트를 작성하시려는 분들은 이 상태 그대로 발표하시거나 제출하시면 되게끔 정리해 놓았습니다.

목차

1. 교육의 의미
① 어원적 정의
② 규범적 정의와 기술적 정의
③ 조작적 정의
④ 교육과 훈련
⑤ 사회화와 교육

2. 교육개념의 변천
① 고대의 교육
② 중세기까지의 교육

3. 교육학의 학문적 성격

4. 교육의 성립요건
① 교육의 주체
② 교육의 객체
③ 교육의 매개체
④ 교육의 장

5.교육의 형태
① 형식적 교육과 비형식적 교육
② 사회교육
③ 가정교육

6. 교육의 가능성과 한계성
① 교육부정설
② 교육긍정설
③ 교육의 한계설

본문내용

교육의 가능성과 한계성
▷ 인간의 가능성은 무한함 → 교육이 이룩할 수 있는 풍부한 가능성을 의미
1) 교육부정설
- 교육효과를 좌우하는 것은 선천적 소질이나 지능 등의 영향이 큼
- 교육의 효과를 과소평가
- 교육불가능설, 숙명론, 소질만능론
- 교육 : 선천적으로 타고난 잠재가능성을 구현시켜주는 일
- 생물학자, 인류학자 : 멘델(Mendel)의 유전법칙, 쇼펜하우어(Schopenhauer)의 교육에 대 한 비관론, 롬부로조(Lombrose)의 골상학에 의한 범죄형의 분류
- 명문 에드워드(Edward)가와 불량배 쥬크(Juke)가의 가계에 관한 연구
- 1970년대 말 미네소타대학의 부차드(Bouchard)팀의 일란성 쌍생아 연구
- 1970년대 미국의 슈퍼베이비 논쟁
∴ 교육효과에 있어서 유전의 영향력이 신체적, 정신적, 심리적으로 큰 영향
교육의 효과는 유전이나 소질에 의한 잠재능력과 밀접한 관계
2) 교육긍정설
- 인간의 성격과 능력을 결정하는 것은 후천적인 환경의 영향이 큼
- 소질까지도 환경의 힘으로 변화 가능
- 교육의 효과를 신뢰
- 교육가능설, 교육만능설, 환경론
- 맹자의 ‘맹모삼천지교’, 코메니우스의 대교수학의 ‘늑대속의 어린이’, ‘아베론(Aveyron)의 야생아’, ‘늑대어린이(Wolf children)`
- 인도의 뱅갈 지방에서 발견된 아말라와 카말라
- 소련의 과학자 니키친(Kikichin)
- 1966년의 콜멘보고서(Coleman`s Report)
※ 콜멘보고서 : 교육의 평등을 학교차에 초점을 두어 분석함
① 학업성적을 결정하는 제반 교육조건이 학교에 따라 어떻게 다르며, 이들 조건의 차이 가학생의 실제 성적에 어떻게 반영되고 있는가를 분석함
② 학생들의 학업성적을 결정하는 가장 중요한 요인은 부모의 사회 경제적 지위나 가정의 생활수준 및 환경이 학업성적과 높은 상관관계를 가지고 있다.
③ 학교의 교육조건의 차이는 학생들의 성적 차이에 별다른 영향을 주지 못하고, 오히려 학생들의 가정배경과 친구집단이 훨씬 강한 영향을 주고 있다.

참고 자료

새교육학. 교육출판사. 신중식,강영삼,김기민,김헌수 공저