[정신지체아동 교육] 정신지체아동을 위한 주요 교수전략과 함의

소개글

교원대 아동교육 정신지체아특강 수업시간 레포트입니다. ^^

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목차

I. 서 론

Ⅱ. 정신지체아동의 특성
가. 인지적 특성
나. 학업적 특성
다. 신체적 특성
라. 행동적 특성
마. 의사소통의 특성

Ⅲ. 정신지체아동을 위한 주요 교수전략과 함의
가. 정신지체아동을 지도하는 교사를 위한 조언
나. 학습지도의 원리
다. 기능적인 학업기술의 향상을 위한 교수전략
라. 학교 적응 행동에 향상을 위한 교수전략
마. 여가와 직업 기술 향상을 위한 교수전략

Ⅳ. 결 론

본문내용

정신지체아동을 위한 주요 교수전략과 함의
I. 서 론
교육의 이상은 인간능력의 잠재가능성을 최대한으로 개발․신장시키고, 그 능력을 적절히 발휘할 수 있게 하여 개인을 보다 인간답고 행복하게 하고 사회구성원으로서 자아실현 시키는데 최상의 목적을 두어왔다. 정신지체아동에게 최소 제한적 환경과 적절한 교육적 수혜를 제공하기 위한 노력의 일환으로 가능한 최적의 환경과 조건 속에서 교육을 시켜 재활과 사회적 참여를 꾀하게 할 필요가 있다. 이를 위해서 최적의 교육내용을 구성하여 그들의 특성에 알맞은 방법을 통해 특별히 설계된 교수를 행할 필요가 있다. 결국 정신지체아동의 교육은 그들의 삶의 질을 향상시키고 삶의 기회를 확대해 주는데 근본이념을 두어 개체의 내면적 소질을 파악하고 그 가능성을 개발해 주는데 역점을 두어야 한다. 또한, 정신지체아들이 학습상 어떤 특성을 가지고 있는가 하는 문제는 정신지체아동의 학습지도 방법을 결정할 수 있는 중요한 기초가 된다. 정신지체아동의 생활연령 증가와 함께 주위에 대한 인식도 높아지고 새로운 것을 알고 싶어 하는 요구가 점차 증가되지만 주의 집중력과 지속시간의 부족으로 인하여 학업 성취의 효과가 적을 뿐만 아니라 학습의욕을 저하시키는 결과를 초래하고 있다.
따라서 정신지체아에 대한 효과적인 교수방법과 학습을 위해서 그들의 학습 특성을 이해하고, 그들의 교육에 있어서 그것을 뒷받침해 주는 교수전략을 알아보고자 한다. <중략>
Ⅲ. 결 론
정신지체 학생들의 교육 교수를 위해서는 다음과 같은 논의가 필요 요소이다.
첫째, 교육의 적절성을 확보하기 위해서 완전취학, 변별을 목적으로 하지 않는 평가, IEP, 제한된 환경의 최소화, 합당한 절차와 부모의 참여 등이 검토되어야 한다.
둘째, 교육 내용면에서 정신지체 학생들의 요구와 발달 가능성을 토대로 한 IEP, 교육과정, 시설․설비, 프로그램, 평가체제, 학교조직의 형태 등 질적인 제고가 뒤따라야 한다. 그리고 교육 활동면에서 다양한 평가체제의 전환과 확립이 필요하다.

참고 자료

◆ 참 고 문 헌 ◆
․ 여광응 역, 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울: 교육과학사, 1990

․ 권요한 외 7인 공역, 특수교육학 서설, 서울: 교육과학사, 2000