[청각장애 교육방법] 시대에 따른 청각장애 교육방법론 상호비교

소개글

시대에 따른 청각장애아 교육방법론을 상호비교하는 보고서입니다.

목차

서론
청각장애아교육에 있어 무엇이 왜 중요한가?

본론
Ⅰ. 청각장애교육의 前史
Ⅱ. 학교교육의 성립과 교육방법논쟁의 제기
Ⅲ. 시대별 청각장애 언어지도 교육방법의 논쟁

결 론
『청각장애교육의 나아갈 방향』
◆ 참고문헌 ◆

본문내용

잘 알다시피 청각장애는 단순히 듣기의 문제만을 가지고 있는 것은 아니다. 청각장애 학생은 청력손실로 인하여 일상생활뿐만 아니라 사회생활 등에서 많은 난제에 부딪친다. 언어 경험과 이에 따른 문화적인 경험도 부족하게 되므로 학교수준에서에서 학습내용, 방법을 수정 및 보완하여 운영하는 것이 중요한 부분인 것 같다.
대부분의 청각장애아동들은 언어발달이 지체되고, 음성언어에 의한 사람들과의 의사소통에도 어려움을 보인다. 그들은 지적인 능력이 정상임에도 불구하고 이러한 언어의 문제로 인하여 다른 영역에서의 발달에도 영향을 미치기 때문에, 청각장애 아동이 한 사회인으로서의 생활을 하기에 어렵게 만들며, 고등학교까지 12년을 교육받았다고 보아도 학업 성취 수준은 일반적으로 초등학교학교의 수준을 넘기 힘들다고 한다.
이와 같은 청각장애 아동의 문제를 개선하기 위해서는 청각장애 아동들을 보다 잘 이해하고 필요한 교육을 지원을 하여야 하며, 교수방법이나 언어 및 의사소통 능력의 향상을 위한 다양한 방법과 전략을 개발․적용해야 한다고 본다.

참고 자료

․ 특수교육재활과학연구소 저, 2004. 청각장애아 교육, 대구대학교출판부.
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․ 이규식외 12인 공저, 2004, 청각장애아교육, 학지사.
․ 김영욱, 2001. 청각장애 아동 교육의 이해, 도서출판 양지.
․ 한국청각장애자복지회편. 청각장애편람. 서울:도서출판 특수교육. 1992.
․ 대한특수교육학회. 한국특수교육백년사. 서울:도서출판 특수교육. 1995.