한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징을 자세히 설명하고, 효율적인 말하기 교육을 위해 어떠한 교수법의 반영이 효과적일지에 대한 자신의 의견을 쓰시오.

소개글

한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징을 자세히 설명하고, 효율적인 말하기 교육을 위해 어떠한 교수법의 반영이 효과적일지에 대한 자신의 의견을 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
말하기 교육은 1940년대 경험주의, 1950년대 후반 변형생성문법 시대를 지나 1970년 기능주의 등 시대의 흐름에 따라 교육의 목적과 교육 방법을 달리 해 왔다. 이처럼 말하기 교육 흐름에 따라 나타난 다양한 말하기 교육 교수법에 대해 알아보고 효율적인 말하기 교육을 위해서는 어떠한 교수법의 반영이 효과적일지 고찰해 보고자 한다.

<중 략>

Ⅲ. 결론
한국어 말하기 교수법은 1950년대부터 1990년대 전반부까지 청각구두식 중심의 교수법이 주류를 이룬 시기와 1990년대 중반기 이후 현재까지 의사소통식 중심의 교수법이 주류를 이룬 시기로 나누어 볼 수 있다. 1950년대에서 1970년대 중반까지 청각구두식 교수법을 중심으로 문법 번역식 교수법이 부분적으로 사용되었는데 이와 같은 교수법은 학습자들이 언어에 대해 많이 알고 있지만 이러한 지식을 의사소통을 위해 적절히 사용하지 못했으며, (우형식,2015) 짧은 시간 안에 학습하여 말하기 실력을 향상시키는 데는 유용할 수 있으나 고급과정으로 발전하는데는 한계가 있었다.

참고 자료

남지현, 2018, 『정보처리 이론에 기반한 절충식 한국어 말하기 교수·학습 모형 연구』,1-6
외국어로서의 한국어표현 교육론 교재