[몬테소리 프로그램] 몬테소리 프로그램

소개글

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목차

I. 몬테소리의 생애와 교육사상

1. 생애
2. 교육사상

II. 몬테소리의 교육철학 및 아동관

1. 몬테소리의 교육철학
2. 몬테소리의 아동관

III. 몬테소리 교육의 목적

1. 내적 생명의 조성과 정상화
2. 인격의 완성
3. 이상사회의 건설

IV. 몬테소리 교육의 내용

1. 일상생활연습․실제
2. 감각교육․실제
3. 수교육․실제
4. 언어교육․실제
5. 문화교육․실제

V. 몬테소리 교육방법

1. 준비된 환경
2. 교구 활용 교육
3. 작업의 권장
4. 자기활동을 위한 자동교육

VI 몬테소리의 교사관

1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법

VII. 평가

1. 문서기록
2. 출석부
3. 작업일지
4. 학급표
5. 모래종이 문자표
6. 주간 계획표
7. 학부모용 면담보고서
8. 교사 평가회
9. 파일
10. 전달봉투

VIII. 몬테소리 교육과 부모

1. 부모교육의 의의
2. 몬테소리 교육에서 부모의 중요성

IX. 몬테소리 유아교육의 평가

1. 몬테소리 방법에 대한 비판
2. 몬테소리 교육의 장점과 단점
3. 유아교육현장에서 활용, 개선할 점

X. 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점

XI. 결론

참고문헌

본문내용

I. 몬테소리의 생애와 교육사상

1. 생애

몬테소리는 이탈리아 최초의 여의사로서 의학의 배경을 가지고 교육의 발달에 공헌하게 된다. 지체아들을 지도하면서 의학과 교육을 연합하고자 하는 그녀의 강한 노력은 전통적인 의학의 방법으로부터 벗어나게 했으며 자신의 부족한 점을 채우기 위해 다시 철학과 교육을 공부하게 된다. 1900년에서 1907년까지 몬테소리는 로마 대학에서 교수로 인류학을 강의하였다. 1907년 어린이집의 책임을 맡게 되면서 세계의 방법을 정상 어린이의 교육에 본격적으로 적용해 보게 된다. 몬테소리의 저술과 활동들은 유아교육의 발달에 많은 영향을 주었다. 어린이들을 관찰한 결과 정신발달의 연속적인 발달단계를 상정하고 각 시기마다 특별히 중요한 측면이 있음을 생각하였다. 오감의 발달 중 특히 시각과 촉각의 발달은 지적 성장과 추상적 개념의 이해에 기본적임을 발견하고 같은 과제를 반복하는 방법을 통해 유아들의 감각발달을 도와주는 교수자료들을 구안하였다. 준비된 환경으로서 3-7세까지의 어린이들이 마련된 교구 중에서 스스로 선택하여 활동함으로써 학습에 몰두하고 서로 도와줄 수 있는 교육활동을 체계화하였다. 몬테소리의 이론과 자료들은 1919년경부터 영국의 유치원에도 보급되기 시작하여 중산층을 위한 유아교육의 필요성에 크게 부응하게 되었다. 특히 준비된 환경의 개념과 교구들은 공․사립 유치원에서 사용하는 교육 자료의 설계와 구안에 크게 영향을 주게 된다.

2. 교육사상

이탈리아 최초의 여성 의학박사였던 몬테소리는 정신박약아 교육에 큰 관심을 갖고 독창적인 교재의 개발과 교육방법을 고안해 내어 정신박약아 교육에 공헌을 하였다. 몬테소리의 아동관은 각 아동은 누구나 그 자신을 발달시킬 수 있는 능력을 가지고 있다는 것으로, 따라서 발달은 단계적으로 이루어진다고 주장하였다. 또한 몬테소리는 아동은 스스로를 자유롭게 표현하려는 욕구가 있으므로 실제의 경험을 통한 학습이 매우 중요하다고 생각하였다.

참고 자료

․오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론. 문음사
․신화식(1996). 몬테소리교육의 이론과 실제, 양서원
․이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 창지사
․동덕여자대학교 부속유치원(2000), 일상생활교육 감각교육, 다음세대
․이영숙․김기열(1995), 왜 몬테소리인가?, 창지사
․조옥희․권연자(1998), 3․4․5세 유아를 위한 몬테소리 유아교육, 중앙적성출판사
․피숙연(1998), M. Montessori 교육사상 연구, 성신여대 대학원 교육학과 석사학위 논문