[몬테소리 유아교육] 몬테소리 이론

목차

1. 몬테소리 교육의 신념 체계

2. 어린이 관

3. 교육 방법에 대한 신념

4. 어린이의 발달
1. 발달의 민감기
(1) 질서에 대한 민감기
(3) 양손 사용의 민감기
(2) 세부 인식에 대한 민감기
(4) 걷기 활동의 민감기
(5) 언어 획득의 민감기
2. 흡수정신
3. 정상화
4. 발달 영역의 상호 관련성
5. 발달의 법칙성

5. 몬테소리의 약력

6. 몬테소리 학교의 교육
1. 몬테소리 교육의 목적
2. 몬테소리 교육환경의 구성
3. 준비된 환경
(1) Montessori 교실의 요소
(2) 몬테소리 교사의 역할
(3) 몬테소리 교구
(4) 몬테소리의 영역구성

본문내용

1. 몬테소리 교육의 신념 체계

몬테소리 교육의 신념 체계를 보다 잘 이해하기 위해서는 몬테소리가 활동할 당시(1900년대 초기) 일반 교육자들의 신념 체계를 살펴볼 필요가 있다. 그 당시의 교육자들은 일반적으로 다음과 같은 생각을 가지고 있었다.
인간의 지능은 출생 시에 결정되며 변화될 수 없다. 타고난 지적 우월성으로 말미암아 출생계층은 곧 지적 엘리트 계층을 보장해 준다. 어린이를 교육시키는 것은 참으로 고된 작업이며, 어린이에게 내재해 있는 사악한 면을 쫓아내고 도덕적으로 교육시키기는 힘들다. 또한 학교생활에 성공적으로 적응하지 못한 어린이들은 게으른 어린이들이다. 당연히 게으르고 사악한 것은 심한 벌을 받아 마땅하다.
이러한 교육 신념이 시대적으로나 사회적으로 팽배해 있는 상황에서 몬테소리는 급진적 교육 신념 체계를 가지고 있었다. 몬테소리의 교육 신념 체계는 다음과 같다.
지능은 출생 당시에 결정되는 것이 아니며 후천적으로 변화 가능한 것이다. 지능은 지적 자극과 경험에 의해서 향상되는데, 이때 자극과 경험의 내용은 주로 감각 자극으로서 대부분의 자극이 손을 통해 받아들여진다. 또한 지능은 출생 계층과 상관없이 보편적인 것이다.
대부분의 의도적 작업, 즉 학습은 어린이에게 즐거움을 준다. 어린이의 학습 활동은 성인의 방해가 최소한일 때 가장 원활하고 효율적으로 이루어진다.

참고 자료

경기대 사회교육원 몬테소리 교육학의 이해(김미숙)
몬테소리 유아교육의 이론과 실제(이순형,권미경)