[국어과 교육] 독서 동기유발 하기

소개글

아이들의 독서를 동기유발하기 위한 리포트입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 동기 이론
1. 동기의 의미
2. 학습동기 유발 방법

Ⅲ. 독서(읽기)동기 이론
1. 동기유발의 심리적 요인
1) 자아 존중감
2) 읽기 효능감
3) 읽기 태도
4) 읽기 목적
2. 독서 지도에서의 동기 유발

Ⅳ. 독서 동기를 유발할 수 있는 다양한 방법
1. 학년별 독서 지도 방법
2. 독서 동기 유발의 실제

Ⅴ. 나오며

본문내용

Ⅱ. 동기이론

1.동기의 의미
동기(motivation)란 “움직인다”는 의미의 라틴어 movere에서 유래되었으며, 인간 행동을 일으키는 근원적인 힘으로 이해되고 있다. 즉, 인간의 행동을 발생시키는 원동력이 되고, 행동의 방향과 목표를 제시하며, 행동의 수준이나 강도를 결정하는 심리적인 상태 또는 과정으로서 인간 행동의 활성화를 증진시키기도 하고 감소시키기도 하는 내면적 현상으로 이해된다.
학습동기(learning motivation)란 학습자로 하여금 어떠한 학습목표를 향하여 학습 행동을 하게 하는 학습자의 모든 심리적인 상태를 말한다. 즉 학습 현장에서 학습자들로 하여금 어떤 학습 내용에 대해 배우고자 하는 학습 의욕을 가지고 학습 활동을 전개하는 모든 심리적인 자세를 의미한다. 적절한 동기는 학습이 일어날 수 있는 모든 경험으로 학습자를 유도하는 역할뿐 아니라 학습자로 하여금 능동적이며 활기 있게 학습활동에 참여하고 그 활동을 지속시킴으로써 보다 많은 학습량과 학습효과를 가져올 수 있게 한다.

2. 학습동기의 유발방법
동기 유발의 방법은 동기 유발의 자발성과 목적성에 따라 내발적 동기 유발(intrinsic motivation)과 외발적 동기 유발(extrinsic motivation)로 구분된다. 내발적 동기 유발이란 학생스스로의 자발적인 흥미나 관심, 요구와 같은 내적 보상 또는 내적 강화에 의해서 학습활동이 자발적으로 이루어지도록 하는 자연적인 동기유발로서, 주로 학습과제 자체가 학습자에게 의미 또는 흥미가 있다거나 그 중요성이 인정되는 경우 이루어지게 된다. 외발적 동기유발은 행동주의 심리학의 배경에서 출발한 것으로 타인으로부터 받는 칭찬이나 인정, 보상, 사회적 압력, 벌 등의 외적 보상 또는 외적 강화 요인에 의한 것으로서 과제 자체에 대한 관심보다는 활동한 결과로서 얻을 수 있는 것에 많은 관심을 둔다.
학교 교육현장에서 어떤 경우에 어떤 보상을 사용해야 할 것인지에 대한 절대적 상황 기준을 설정하기는 어렵다.

참고 자료

한철우 외, 『과정중심 독서지도』, 교학사, 2001.
책으로 따뜻한 세상을 만드는 교사들의 모임, 『독서교육 길라잡이』, 푸른 숲, 2001.
남미영, 『엄마가 어떻게 독서지도를 할까』, 대교출판, 1999
최이정 옮김, 『독서를 좋아하는 아이로 기르기 위한 50가지 방법』, 문원, 1999.
김지도, 『초등학교 독서 교육』, 교학사, 1997.
임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육심리학』, 학지사, 2001.