(교육사회학) 학업성취의 격차와 학습의 사회적 환경

소개글

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목차

ꊱ 학업성취의 격차
(1) 학업성취의 격차에 따른 분류

ꊲ 학업성취의 사회적 환경
(1) 시대에 따른 학업성취의 가치관

ꊳ 지능과 환경
(1) 지능검사의 발달과 계층적 관심
(2) 지능의 유전결정론․환경결정론․문화모형의 차이

ꊴ 가정환경, 사회 경제적 지위의 영향.
(1) 학업성취에 영향을 미치는 것들.
(2) 사회경제적 지위
(3) 경제적 자본 및 인간자본과 학업성취
(4) 사회적 자본과 학업 성취
(5) 문화적 자본과 학업성취

ꊵ 교사-학생의 상호작용
(1) 언어적 상호작용의 중요성과 그 연구
(2) 교사의 학생분류의 교육적 의미
(3) 교사의 기대효과와 전달기제의 중요성

ꊶ 학업성취에 대한 학교 효과

ꊷ 학교의 학업풍토
(1) 학구적 자아개념
(2) 준거집단

ꊸ 학업성취에 대한 사교육의 효과

ꊹ 학업성취에 대한 선행학습의 효과

본문내용

ꊲ 학업성취의 사회적 환경

(1) 시대에 따른 학업성취의 가치관
1) 전통적인 학업성취의 가치관
전통적인 학업성취의 가치관은 선천적인 능력(지능), 개인의 노력, 학업성취를 최대한으로 끌어올릴 수 있는 환경을 가장 중요하게 보았음
2) 한국사회의 학업성취의 가치관
한국사회에서의 학업성취의 가치관은 무엇보다도 개인의 노력을 상당히 중요하게 여겼음. ꡐ노력주의ꡑ
예) 한석봉의 어둠 속에서 붓글씨를 쓰는 연습, 진나라 ꡐ차윤ꡑ 의 반딧불을 밝히면서 글공부를 하던 것이나 ꡐ손강ꡑ눈에 책을 비추어 읽어서 후에 크게 성공한 일화. 이러한 것들이 후에 고사성어 螢雪之功 말로 생겨남.
3) 서양의 학업성취의 가치관
․과거에는 학생의 학업의 성패여부는 학생본인과 학생을 맡고 있는 교사에게 있었음 즉 학생은 학업을 소흘히 하였다는 것과, 교사는 학생을 책임을 지고 지도를 하지 못하였다는 점에서. 현대의 교육의 가치관과 어느 정도는 유사점을 보임.
예) 건양대학교의 김희수 총장님의 교육철학 ꡒ가르쳤으면, 책임을 져야 한다. 즉 가르쳤으면, 책임을 지고 취업을 시켜야 한다.ꡓ
․ 지능이론이 등장한 이후에는 학업성취의 실패가 학생이나 교사에게 있는 것이 아니라, 그것의 선천적인 능력에게 있다는 것을 깨닫게 됨. 즉 노력의 부족이 아니라, 그것의 선천적인 능력의 결핍이라고 여김.
4) 근대의 학업성취의 가치관
근대의 학업성취의 가치관은 학습의 사회적 환경에 더 높은 관심을 보이고 있음. 인간의 행동의 모든 학습은 타인과의 접촉을 통해 이루어진다.
․학업성취에 영향을 미치는 사회적 요인들
사회경제적 지위, 문화실조, 능력별 반편성, 학생문화, 학교풍토, 자아개념과 자성예언, 포부 수준, 의사소통 방법 등이 여기에 속한다.

참고 자료

없음