[교육과의사소통] 교육과 의사소통을 읽고서

소개글

김종두 선생님이 주문하는 레포트입니다.

목차

1. 장별 요약정리
1)제1장 교육에서의 언어 사용에 대한 이해
2)제2장 의사소통과 학습 풍토
3)제3장 교실에서의 유창성
4)제4장 언어적 의사소통
5)제5장 비언어적 의사소통
6)제6장 교육 연구와 언어 교수 방법론

2.전체 종합

3.언어적과 비언어적 의사소통의 경험사례와 결론

본문내용

인간은 살아가면서 의도적이든 무의도적이든 항상 의사소통을 하면서 행동하게 된다. 혼자 있을 때나 타인과 함께 있을 때나 인간은 언어적․비언어적 의사소통을 행하게 마련이다. 교사는 언어 사용에 각별히 주의를 기울여야 한다. 왜냐하면 교사의 언어 사용은 학생에게 가장 큰 영향을 미친다고 볼 수 있기 때문이다. 의사소통은 교사가 학생들의 심리 상태를 파악할 수 있는 가장 기본적인 수단이며 수업의 목표를 달성하는 토대가 된다.의사소통은 그것이 기여하는 목적, 전달하는 경로, 흐름의 방향, 전달의 대상, 전달의 수단 및 기타 여러 가지의 분류기준에 따라 다양한 형태로 분류될 수 있다. 교육제도와 수업과정 간에 존재하는 다양한 관계 속에서 언어에 대한 교수-학습은 총체적인 과정을 연구해야 한다는 것이 일반적인 방법론적 시각이라고 할 수 있다. 그러므로 언어 교수에 대한 연구에 있어서도 다양한 학문 분야에 걸치는 복합적 시각에 초점을 맞추어야 할 것이다. 언어 교수방법의 개선을 위해서는 교실 내에서 수업을 하는 교사들간에 끊임없는 논쟁과 피드백이 진행되어 점진적으로 방법론의 개선에 긍정적으로 기여할 수 있도록 참여가 이루어져야만 가능하게 될 수 있을 것이다.

참고 자료

없음