[집단상담] 장애아 부모 스트레스 대처 훈련 프로그램

목차

Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목적
Ⅲ. 기대효과
Ⅳ. 프로그램 수행방법
1. 대상 및 선정절차
2. 집단구성
3. 단위사업(활동내용)
4. 수행인력
5. 필요한 시설 및 장비
6. 협력관계
Ⅴ. 추진 일정표
Ⅵ. 평가계획
참고문헌

본문내용

자신의 아이가 장애를 가졌다는 사실을 처음 알았을 때, 부모가 흔히 경험하는 반응은 충격, 무력감, 수치감, 당황, 좌절감, 자녀거부, 자살충동 등의 고통스러운 감정들이다(Epperson, 1977). 장애아 부모들이 어려운 이 초기의 감정을 극복하며 적응하는 과정을 Briston(1984)은 장애의 초기인식단계, 충격에의 대처단계, 장애의 인식단계, 완성과 해결단계의 4단계로 구분하였다. 각 단계마다 장애아 부모들은 형태가 다른 스트레스에 직면하게 되는데, 이러한 스트레스는 각 단계에 따라 다음과 같이 발전하게 된다. 즉 장애의 초기인식단계에서는 충격, 균형상실, 무기력, 대처능력 상실의 감정을 경험하게 한다. 2단계인 충격에의 대처단계가 되면 장애자녀의 미래 성장 패턴의 불확실, 향후 장애자녀가 가족에게 미칠 영향에 대한 불확실 등으로 스트레스를 받는데, 이는 4단계의 완성과 해결단계에서 장애수용 및 슬픔, 타인과의 접촉 회피 등의 형태로 나타나게 된다.
이와 같이 대부분의 장애아 부모들은 장애아 출산에서부터 양육과정의 전과정 동안 지속적인 스트레스 상황에 놓이게 되고, 이는 부적응 양상으로 발전되어 우울증이 나타나거나 장애아 양육에의 자신감 결여, 사회적인 고립감과 외로움 호소

참고 자료

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김정숙, "스트레스대처훈련이 여고생의 불안감소 및 자아실현경향성에 미치는 효과", 이화여대 석사논문, 1994.
김정희 역, J. W. Mills 저, "스트레스에 대처하는 방법", 성화사, 1992.
김정희 역, R. S. Lazarus & S. Folkman 저, "스트레스와 평가 그리고 대처", 대광문화사, 1991.
오세란, "발달장애아동 부모의 문제해결능력 증진을 위한 인지행동집단프로그램의 효과성 연구", 서울대학교 박사논문, 1997.
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