20세기 미국의 교육철학

등록일 2003.07.12 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 700원

목차

서론

본론
1. 진보주의
1-1. 성립배경
1-2. 발전과정
1-3. 기본원리
1-4. 의의 및 한계점

2. 본질주의
2-1. 성립배경
2-2. 기본원리
2-3. 의의 및 한계점

3. 항존주의
3-1. 성립배경
3-2. 교육목적
3-3. 기본원리
3-4. 교육방법
3-5. 의의와 한계

4. 재건주의
4-1. 성립배경
4-2. 기본원리
4-3. 성격
4-4. 의의 및 한계점

결론

본문내용

Ⅰ. 서론
20세기 전반기에 미국에서 교육에 대한 논의가 네 가지 교육철학 사조를 중심으로 전개되었다. 논의는 미국 교육계에 혁명적인 세력으로 대두된 ‘진보주의(progressivism)에서 출발하였고, 이어서 진보주의를 반대하는 세력으로 항존주의(perennialism)와 본질주의(essentialism)가 대두되었다. 이 두 이론은 정도의 차이는 있지만 대체로 진보주의를 반대하거나 비판적으로 보는 입장이라고 볼 수 있다. 반면에 진보주의를 보강하려는 입장으로 재건주의(reconstructionism)가 대두되었다. 이 네 가지 교육이론들은 각각 일반철학의 배경을 갖고 있지만, 교육에 대한 특수한 경험에 의한 것으로서 특별한 성격을 지닌다. 교육자 자신이 교육을 철학적으로 보는 방법의 문제를 다루는 일이라 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 진보주의
1-1. 성립배경
진보주의는 두 가지 요인에 의해 발생하고 성장하였다. 진보주의 교육사상은 한편으로 전통교육에 대한 문제제기로부터 코메니우스, 루소, 페스탈로찌, 프뢰벨, 헤르바르트 등아동 중심적 교육관을 이어받고 있다. 전통교육은 성인중심, 사회중심 교육으로서 어린이를 성인의 부속물 및 축소판이라고 보는 아동관과 축적된 과거의 지식을 아동에게 필요하다면 주입시키고 어린이의 현재 생활보다도 장래를 위해서 준비시키는 것을 교육의 임무로 생각하는 교육관에 바탕을 두고 있다.
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