[아동문학] 아동문학의 현황과 문제점 그리고 해결방안에 대하여 논하시오.

소개글

보육교사과정에 있는 아동문학 과제 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 아동문학의 뜻
2. 아동문학의 특성
3. 아동 문학이 아동에게 주는 역할
4. 아동 문학의 문제점
5. 아동문학 쟁점부각 현황
6. 아동문학의 과제

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

어릴 때 필자는 그림책과 동화책을 보면서 무한한 꿈의 세계에 도달하여, 이상형을 꿈궈, 나의 희망을 무궁무진하게 펼친 기억이 난다.
길가에서 마주치는 많은 아이들 중에 동요를 부르는 아이를 만나기란 쉽지 않다. 아이에게 요즘 유행하는 최신 가요를 불러보라고 하는 것이 특정한 동요를 불러보라고 하는 것보다 반응을 얻기가 더 쉬운 일이 될 정도로 동요는 아이들에게 외면당하고 있다. 동요뿐만이 아니다.
도서관의 수많은 동시집은 아이들의 손길을 받을 기회가 거의 없어 갓 출판된 상태로 남아있다. 누구나 한번쯤 동시나 동요를 읽거나 부를 때 심한 어리광으로 인해 낯간지러움을 느껴봤을 것이다.
또한 진부한 내용 때문에 오는 시시함이나, 말뜻을 알아내지 못해 뜬구름을 잡고 있는 듯한 느낌을 받았을 수도 있다.
그래서 우리는 이러한 동요나 동시 등을 스스로 찾아서 접할 노력을 하지 않게 되었다. 아동문학이 어린이를 위한 문학으로서“어린이들을 가르치려는 것이 아니라 끊임없이 즐거움을 주기위하여 만들어진 책”이라면 아동문 학은 17세기가 되어서야 비로소 존재하기 시작했다.
아동의 상상력과 창의성 함양을 위해 강조되고 있는 아동문학교육은 유아들이 문학 경험을 통해 인간의 역사와 미래에 대한 희망을 배우며, 기쁨과 슬픔을 배우게 된다.
이런 의미에서 아동 문학교육은 동시․그림책․동극을 감상하고 표현하는 등 여러 가지 사실이나 현상을 느끼고 경험한 바를 다양한 활동을 통해 창의적으로 표현하는 태도를 기르게 되는 것이다.
특히 아동 문학의 대표적인 장르인 그림책은 일종의 예술교육으로 미의식을 길러주고, 생활의 암시를 길러줄 수 있으므로 간접적인 도의교육을 할 수 있으며, 상상력을 계발하고 다채로운 표현방법과 어휘로써 언어교육을 할 수 있다.
따라서 아동들은 그림책을 보고 들으면서 인간의 삶에 의미와 가치를 부여하는 중요한 기능을 배우며 유아들은 자신들이 접하는 그림책의 주인공과 스스로를 동일시한다.
즉 아동들은 그림책 주인공의 사고 방식이나 감정에 공감하며 때로는 비판하는 과정에서 그 주제에 포함되어 있는 문제 상황에 대해 이해하게 되며, 이러한 과정에서 새로운 해결방법을 탐색해 보는 경험을 갖게되는 것이다.

참고 자료

김성배: 국어교육의 연구, 선명문화사, 1976.
박준희: 발달심리학, 교육과학사, 1970.
석용원: 아동문학원론, 학연사, 1983.
이오덕: 시정신과 유희정신, 창작과 비평, 1979.