[윤리학과 도덕교육 1] 요약 - 시대적 요구와 우리의 도덕 교육론

소개글

박병기 추병완 저서 [윤리학과 도덕교육 1]을 1장부터 5장까지 요약한 내용입니다. 특히 윤리교육과 학생들이 꼭 읽는 책인 만큼 과제나 공부의 목적으로 사용하시면 도움이 많이 되리라 생각합니다.

목차

1. 시대적 요구와 우리의 도덕 교육론
1) 『윤리학과 도덕교육1』 제1부 1,2장 요약
2) 견해

2. 3장 도덕교육 목표로서의 사회화
1) 도덕교육 목표로서의 사회화와 비판점
2) 도덕교육 목표로서의 발달과 비판점
3) 관점의 통합과 발전
4) 내 생각

3. 4장 도덕교육에 대한 세 가지 접근
1) 인지적 접근
2) 정의적 접근
3) 행동적 접근
4) 내 생각

본문내용

시대적 요구와 우리의 도덕 교육론

Ⅰ. 『윤리학과 도덕교육1』 제1부 1,2장 요약

1장은 ‘도덕과 교육의 역사 30년’에 대한 성찰과 함께 시작한다. 도덕과 교육이 긍정적이지 못한 평가를 받지 못하는 현재, ‘도덕과 교육’의 상황에 대한 객관적인 진단과 도덕과 교육의 지향점 모색이 필요하다는 점을 강조한다.
도덕과 교육에 대한 평가에 앞서 저자가 우선적으로 제시하는 것은 우리 교육에 대한 진단이다. 자본주의체제가 깊이 자리 잡은 우리 사회에서 교육은 ‘생존력의 증진’이라는 목표에 매몰돼 버렸다. 교육의 또 다른 목표인 ‘인성 교육’은 관심조차 기대하기 힘든 상황이다. 하지만 ‘생존력 증진’ 역할마저 사교육에게 위협당하고 있는 학교의 현실은 교육 목표의 방점을 ‘인성교육’에 두어야 한다는 점을 역설한다. 저자는 도덕교육론적 관점에서 생존력의 질에 대한 논의의 필요성이 대두되는 이유를 바로 그 점에서 찾는다.
하지만 우리 도덕교육은 큰 문제점을 안고 있다. 자본주의 체제가 한계에 임박한 상황임에도 불구하고 이를 감당할 이론적·실천적 토대를 마련하지 못하고 있는 것이다. 이외에도 보편도덕에 대한 회의, 여러 도덕의 혼재, 우리 사회의 분단 구조 등, 도덕과 교육에 대한 확고한 이론적 배경의 필요성을 강조하는 요인들은 다양하다. 7차 교육과정에서 학제적 성격이 강한 이론적 토대가 제시되긴 했으나 이는 각각의 학문들이 나열된 것 이상의 의미를 지니지는 못한다. 따라서 도덕과 교육의 30년 역사동안 다져진 학문적 기반을 바탕으로 우리 도덕교육을 이끌어나갈 이론적·실천적 태도에 대한 합의의 필요성을 제시한다.

문제해결을 위해 저자가 제시한 해답은 크게 이론적 측면과 실천적 측면으로 구분된다. 우선 내용적 측면에서의 해결 방안을 살펴보면, 도덕교육에 대한 주체적인 시각의 함양을 강조한다. 20세기의 ‘콜버그적 패러다임’과 함께 합리적 도덕 판단 능력의 신장이 도덕교육의 주요 목표로 설정됐지만 21세기 자본주의의 위기와 함께 이에 대한 회의적인 시각 역시 늘어나고 있다.

참고 자료

H. Kirshenbaum, 100 Ways to Enhance Values and Morality in Schools and Youth Setting(Boston : Allyn &Bacon, 1995)