사회적 학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서언

Ⅱ. 본언
1. 반두라 사회적 학습이론에 대하여
2. 사회적 학습이론의 행동주의적 요소
3. 사회적 학습이론의 차별화 요소

Ⅲ. 결언 및 나의 생각

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서언
반두라 사회학습이론은 행동주의적 요소와 차별화 요소가 동시에 인간발달에 영향을 미친다고 보고 있다. 행동주의적 요소는 관찰학습으로 대변될 수 있고, 차별화 요소는 강화이론으로 대변될 수 있다. 관찰학습이란 인간이 경험으로서 학습하는 것이 아니라 다른 사람을 관찰하고 모방함으로서 학습한다는 것을 의미한다. 강화이론이란 인간발달이 인간행동에 대한 인위적 자극이나 처벌 등으로 형성된다는 것을 의미한다. 본 과제에서는 사회적 학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 더욱 면밀히 살펴보기로 하겠다.

Ⅱ. 본언
1. 반두라 사회적 학습이론에 대하여
가. 주요개념
첫째. 상호결정론
사회적 학습이론에 의하면 인간행동은 행동과 인지, 환경요인 등 3가지 요인이 상호영향을 미쳐 형성된다는 상호결정론에 기반하고 있다. 즉, 상호결정론은 환경이 인간행동에 영향을 미치지만 개인적 신념이나 주변 환경등과 같은 요인 또한 행동에 영향을 미친다고 보고 있다는 것이다.

둘째. 관찰학습
사회적 학습이론에서는 인간행동이 조작적조건화, 고전적조건화보다는 다른 사람(모델)이 행하는 행동을 관찰하고 모방함으로서 형성된다고 보고 있다.

셋째. 모델링(관찰학습)에 영향을 주는 3가지 요인
관찰학습은 관찰대상(모델)의 특성, 학습자(관찰자)의 특성, 행동과 연부된 결과 등 3가지가 학습에 영향을 미친다고 보고 있다.

넷째. 자기효능감
자기효능감이란 바람직한 미래를 창출하는 행동을 할 수 있다는 개인적 신념체계나 믿음을 의미한다. 즉, 자신이 잘할 수 있다는 믿음을 의미한다는 것이다. 이러한 자기효능감은 인간의 사고와 동기, 행동을 관장하는데 결정적 영향을 미친다. 자기효능감이 높은 사람과 낮은 사람의 특징은 아래와 같다.
-높은 사람 : 도전적인 일을 즐긴다. 비록 목표 달성에 실패했다 할지라도 좌절하지 않는다. 미래를 긍정적으로 생각하고 자신의 스트레스를 적절히 통제할 수 있다.
-낮은 사람 : 도전적인 일을 가급적 피한다. 목표를 달성하지 못했을 때, 심한 좌절감을 느끼고 쉽게 포기한다. 항상 불안하고 자신이 무능력하다고 생각한다.

참고 자료

인간행동과 사회환경 최옥채, 박미은(대학교수) 외 2명 저 | 양서원 | 2015.01.10.
사회복지사1급 전과목 이론 핵심요약 (2012 사회복지사1급 자격시험대비) 나눔복지교육원 수험연구회 저 | 나눔씨패스 | 2011.04.21.
학위논문(박사). 윤리학. 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구. 2003 송석재
학위논문(석사), 윤리학, 행동주의 심리학과 도덕적 사고와 실천 : 고등학교 <윤리와 사상>을 중심으로, 2012 윤신혁