[생활지도와 상담] 학교폭력에 대처할 수 있는 학급에서 활용 가능한 개입전략과 학급운영을 위한 관리전략

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목차

1. 학급에서 활용 가능한 개입전략
1) 학급 분위기 조성
2) 예방상담
3) 소집단상담

2. 학급운영을 통한 학교폭력 관리 전략
1) 모둠조 편성
2) 학급공동체 활동
3) 학급회의
(1) 학급회의 참여
(2) 학급규칙 제정
4) 학급 자치조직
(1) 학교폭력 도우미 구성
(2) 학교폭력 감시위원회 설치

참고문헌

본문내용

1. 학급에서 활용 가능한 개입전략
학교폭력은 학교폭력 피해학생뿐만 아니라 학교폭력을 주도하거나 동참한 학생들, 그리고 학교폭력을 묵인해 주는 학생들에게도 부정적 영향을 미친다. 같은 학급의 학생으로부터 집단적으로 학교폭력을 당한 피해학생은 또래관계에서 불안이나 공포를 경험하여 친구들을 피하게 되고, 아동기와 청소년기 발달에 심한 방해를 받게 된다. 학교폭력을 주도하거나 동참한 학생 역시 학교폭력을 당하는 학생의 고통을 보면서 즐기는 행동을 함으로써 도덕성을 상실하고 가치관이 전도되어 정상적인 발달을 방해받을 뿐만 아니라 범죄자가 될 가능성도 있다. 이처럼 특정 학급에서 일어나는 학교폭력은 그 학급을 구성하고 있는 학생 모두에게 크고 작은 피해를 주는 것이다. 따라서 학교관리자, 교사, 상담교사 및 학부모는 학생의 정상적인 성장을 방해하는 학교폭력이 없어지도록 함께 노력해야 할 것이다. 여기서는 학급에서 활용 가능한 개입 전략에 대해 알아본다.

1) 학급 분위기 조성
학교폭력의 문제는 이제 단순히 학교 차원을 넘어 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 초등학생이 또래에게 학교폭력을 당하는 일을 혼히 있는 일쯤으로 가볍게 생각할 수도 있으나, 그 정도가 지나치는 경우에는 치유하기 힘든 정신적 상처가 될 수 있다는 점에서 사회적 차원의 관심이 요구된다. 대부분의 초등학교 시기의 문제가 그렇듯이, 학교폭력도 단순히 한 사람의 개인적 문제라기보다는 가정, 학교 및 사회의 측면과 관련된 문제다. 따라서 문제의 해결은 당사자뿐 아니라 환경적 변인을 함께 고려하여 모색해야 한다. 학교는 학교폭력 피해학생과 가해학생을 동시에 발견할 수 있는 곳이며, 이들을 지도할 책임이 있는 곳이기도 하다. 단순히 피해자, 가해자에게 초점을 맞추기보다는, 안전한 학급환경 만들기와 같은 구체적인 실천방안을 통해 전체적인 학교환경을 가꾸는 측면에서 관심을 기울이는 것이 더욱 바람직하다.

참고 자료

고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016