학교폭력의 특징에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
2. 학교폭력의 특징
1) 학교폭력의 최초 발생 연령대가 점차 낮아지고 있는 추세
2) 학교폭력이 범죄라는 인식 결여
3) 학교폭력의 피해자와 가해자의 이중적인 현상
4) 언어적·정서적 폭력의 증가와 폭력의 지속성
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

날로 심각해지는 학교폭력은 피해 청소년에게 심각한 신체적 외상과 함께 두려움 위축 불안 등의 심리적 피해와 후유증을 겪게 하며 학교적응에도 부정적인 영향을 미친다. 학교폭력 피해 청소년들은 신체 정신적 고통을 넘어 심리 정서 행동 면에서도 심각한 후유증을 남기는 데 불안 우울과 같은 내면적인 증상과 공격성 비행과 같은 외현화된 문제행동을 야기하기도 한다. 뿐만 아니라 학교폭력 피해 청소년은 또래집단과 긍정적인 교우관계를 맺지 못하고 소외되며 가해 청소년이나 일반청소년에 비해 교사들과의 관계 교우관계 학업에 있어서 높은 스트레스로 인해 학교적응에 부정적인 영향을 받는다. 따라서 본론에서는 학교폭력의 특징에 대하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력이란

학교폭력이란 용어가 정부 기관 및 매스컴 등에서 공식적으로 사용하고 있으나 학교폭력을 명확하게 정의하기란 매우 어렵다. 이것은 연구자나 연구기관에 따라 학교폭력의 범주에 대해서 상당한 시각의 차이기 있기 때문에 가해와 피해의 대상, 내용 등에 따라 상이하게 정의되고 있다. 학교폭력이라는 단어에는 학교와 폭력 이라는 두 단어의 합성어로 학교라는 물리적 장소, 그리고 추상적인 의미의 교육 현장이라는 의미가 포함되어 있어 교내, 학교 주변, 등하굣길, 집 주변, 학원 주변 등 물리적 장소는 물론이고 교육과 관련된 장소에서 부모와 교사를 제외한 모든 사람이 학생에게 행사한 폭력을 학교폭력이라고 정의 한다.

학교폭력은 지역에 따라서 다른 의미를 가질 수도 있다. 미국에서는 교사나 학교 행정가에 대한 학생의 폭력과 학생의 교사에 대한 폭력도 학교폭력의 범주에 포함시키는 반면, 우리나라에서는 학생에 대한 교사의 폭력이 학교폭력의 범주에 포함되기도 한다. 적용 범위에 따라서 학교폭력을 학교 내에서 일어나는 폭력뿐만 아니라 광의적 차원에서 학교폭력의 개념에 학교주변까지 포함하여 학생들이 실제로 경험하게 되는 모든 폭력, 학급이나 학교 내 뿐만 아니라 학생에게 영향을 주는 아동학대와 가정폭력 등 모든 폭력을 포함시키기도 하며, 피해자와 가해자의 신분이 모두 학생이면서 학교 내에서 발생한 폭력인 경우로 한정하여 협의적 정의를 하기도 한다.

참고 자료

곽영길(2007). 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구. 동국대학교 대학원 박사학위 논문.
곽현주 외(2014). 학교폭력예방의 이론과 실제 교과와 관련한 예비유아교사의 인식과 요구 분석. 유아교육학논집.
김광수(2009). 학교폭력의 실태 분석 및 예방 대책에 관한 연구. 동국대학교 행정대학원 석사학위논문.
김동은(2014). 학교폭력 사안처리와 관련한 초등학교 교사의 인식과 대응 양상. 서울교육 대학교 교육대학원 석사학위논문.