오늘날 유아과학교육에서 강조되는 것은 과학 지식의 전달이라기보다 유아 스스로 과학지식을 구성해 나갈 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 영유아 과학 활동을 위한 환경구성의 원리와 구성주의 관점에 따른 영유아 과학 활동 지도를 위한 교사의 역할에 대해 작성하시오.

소개글

영유아 과학 활동을 위한 환경구성의 원리와 구성주의 관점에 따른 영유아 과학 활동 지도를 위한 교사의 역할에 대해 서술하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학 활동을 위한 환경구성의 원리
2. 구성주의 과학교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아 스스로 과학지식을 구성해 나갈 수 있는 능력을 길러주는 구성주의에서는 학습자인 유아를 외부 세계에 대한 의미를 스스로 구성해 나가는 능동적인 존재로 본다. 그리고 학습은 능동적인 구성 과정이며, 인지적, 사회적, 문화적 과정이라고 본다. 유아는 자신이 이미 가지고 있는 현재 지식과 경험, 개념에 의미 있게 연결되는 학습에 의해, 즉 스스로의 사고 과정과 조직화에 의해 자신의 의미를 구성해 간다고 본다. 이런 관점에서 영유아 과학 활동에서 환경구성과 교사의 역할이 중요하다. 이에 본론에서는 영유아 과학 활동을 위한 환경구성의 원리와 구성주의 관점에 따른 영유아 과학 활동 지도를 위한 교사의 역할에 대해 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학 활동을 위한 환경구성의 원리
1) 실내 환경구성
유아는 주변의 모든 것들을 과학 활동에 활용할 수 있기 때문에 유아가 과학적 탐구에 대한 흥미를 갖고 몰입하기 위해서는 풍부한 자료를 구비할 필요가 있다.

참고 자료

김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
전국보육교사교육연합회 저, 영•유아 교육 아동 수•과학지도, 형설출판사, 2008