오늘날 유아과학교육에서 강조되는 것은 과학 지식의 전달이라기보다 유아 스스로 과학지식을 구성해 나갈 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 영유아 과학 활동을 위한 환경구성의 원리와 구성주의 관점에 따른 영유아 과학 활동 지도를 위한 교사의 역할에 대해 작성하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의적 교수 원리
2. 구성주의 관점의 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아의 과학적 탐구에 대한 흥미를 유발하고 다양한 경험을 제공하기 위해서는 풍부한 자료와 계획된 환경이 중요하다. 유아 스스로 탐구하여 의미 있는 지식을 형성하고 새로운 지식을 발견할 수 있도록 접근하는 것이 바람직하다.
교사는 유아들의 호기심을 가지고 보고, 만지고, 조작할 수 있는 환경을 제공해 주어야 한다. 유아가 보다 효과적이고 다양한 과학경험을 할 수 있도록 실내외공간뿐 아니라 자료와 도구를 제공해 주어야 하는 것이다. 그리고 유아가 마음껏 탐색할 수 있도록 정서적 환경을 제공한다. 유아들의 호기심을 자극할만한 질문과 문제를 제기해 주기도 하지만 과학 활동을 교사 주도보다는 유아들이 주도할 수 있도록 교수법을 사용되어야 한다.
유아들이 과학 활동을 공유할 수 있도록 기록 지와 게시판을 마련해두고4,5세 반 같은 경우에는 직접 관찰할 수 있는 다양한 자료뿐 아니라 관찰한 것을 기록할 수 있도록 해 준다. 유아들이 직접 기르기 용이한 동식물을 직접관찰하며 길러보게 하는 것도 좋은 교육방법일 것이다.

참고 자료

임원신, 민성혜, 김영애, 영유아 수과학 지도, 양서원, 2006
김기섭, 구성주의 유아교육교수법, 창지사, 2007