[동화교육] 움직임 활동과 동화교육 - 일인 팬터마임, 공간 만들기, 세고 멈추는 팬터마임, 빠른 움직임 팬터마임, 얼음 조각 만들기, 즉흥 장면 꾸미기, 기계적인 움직임, 거울 놀이, 해설이 있는 팬터마임, 소리 없는 음향, 조용한 활동, 옆에서 도와주기, 느린 동작 팬터마임, 동상, 변형, 줄다리기

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목차

1. 일인 팬터마임
2. 공간 만들기
3. 세고/멈추는 팬터마임
4. 빠른 움직임 팬터마임
5. 얼음 조각 만들기
6. 즉흥 장면 꾸미기
7. 기계적인 움직임
8. 거울 놀이
9. 해설이 있는 팬터마임
10. 소리 없는 음향
11. 조용한 활동
12. 옆에서 도와주기
13. 느린 동작 팬터마임
14. 동상(銅像: statue)
15. 변형
16. 줄다리기

참고문헌

본문내용

움직임 활동은 인간의 표현 매체 가운데 가장 원초적이다. 인간의 의사소통이나 감성소통의 도구로 말이나 글이 있기 이전에 인간은 몸짓으로 의사소통을 하였던 것이다. 이런 움직임 활동은 인간의 발달 과정상 어릴수록 자연스럽게 표현할 수 있는 매체가 된다. 그런 만큼 언어적 활동에 아직 익숙하지 않은 아동의 경우는 느낌이나 감정을 탐구하는데 있어 움직임 활동이 가장 자연스러울 뿐만 아니라 언어로 표현하기 어려운 느낌이나 감정을 손쉽게 나타낼 수 있다.
움직임 활동의 기본은 팬터마임(pantomime)이다. 팬터마임은 언어를 사용하지 않고 극적인 동작을 연기하는 것이다. 문학의 구성 중 대부분은 동작으로 표현된다. 또 어떤 특정 등장인물의 동작은 그 이야기를 이끌어 전개시키기도 한다. 이러한 동작들은 많은 팬터마임 활동에 기초를 제공한다. 모든 o}동들은 팬터마임을 좋아하고 그것을 통하여 집중력을 기른다. 놀이로서 소꿉놀이를 하는 아동들을 관찰하면 그들은 많은 마임 동작을 하고 있는 것을 발견할 수 있다. 이들은 마임을 하고 있다는 의식 없이 끊임없이 마임을 하면서 노는 것이다. 그들에게 있어 마임은 숨 쉬는 것과 같은 것이다. 따라서 아동들은 팬터마임 놀이를 할 때 매우 편안하게 느끼며 쉽게 몰입한다.
이러한 움직임 활동은 아동들로 하여금 동화에 몰입하게 하여 기술(技術)된 내용의 이면(裏面)을 상상을 통해 구체화하고 의미의 미정성(未定性) 공간을 메워 나가게 한다. 이러한 움직임 활동에는 크게 나누면 '일인 활동’과 '짝 혹은 모둠 활동’으로 나눌 수 있으나, 상호 교차적으로 활용되기도 한다. 세부 활동 또한 다양하다. 세부 활동은 단순한 것에서부터 세련되고 복합적인 것으로 구성된다.
따라서 지도자는 이야기나 행위의 어떤 것이 특정한 집단에게 가장 적합할 것인가를 판단할 필요가 있다. 동화는 사실상 모든 연령층에 적합한 것이 있는 반면, 어떤 이야기는 전통적으로 특정한 연령의 수준에 일치한다.

참고 자료

선주원 저, 아동문학교육론, 박이정 2013
이성훈 저, 동화론, 건국대학교출판부 2014
이성훈 저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015