초등학교 국어과 교과서 우수 제재

소개글

초등학교 국어과 교과서 우수 제재에 대한 논문입니다.
과제 점수는 A+ 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 논두렁길을 걸을 때면
2. 남극을 향하여
3. 인터넷 실명제를 실시하여야한다
4. 샬롯의 거미줄
5. 반지의 주인

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
실습을 한 달 동안하면서 가장 많이 들렸던 곳, 도서관. 수업 준비를 준비하는 동안 지도서를 수 없이 펼쳐보았다. 처음 지도서를 보기 시작할 때 가장 어려웠던 것은 5학년, 6학년과 다르게 교과서부터 학년 군으로 나눠져 있는 1~4학년 지도서를 찾는 것이었다. 아직까지도 더 익숙한 5, 6학년 교과서가 내년이면 학년 군으로 하여 개편된다. 2009 개정 교과서가 나오면서 교과서 수록 제재가 바뀔 것이다. 몇몇 제재들은 변함없이 교과서에 실리지만 몇몇 제재들은 교과서에서 없어지기도 한다. 국어 수업을 준비하면서 여러 제재를 다뤘지만 어떤 제재들은 교과서 수록 제재로 우수하다고 생각된 것들이 있다. 실습이 끝나고 여유가 생겨 교과서 수록 제재 중 우수 제재 5편을 찾아 그 우수성을 설명하고자 한다. 교과서에는 많은 제재가 수록되어 있지만 더 자세히 알아보기 위해서 본 개인 연구에서는 2007 교육과정의 5학년 2학기 교과서에서 우수 제재 5편을 찾아보았다.
교과서 수록 제제 중 우수 제재를 판단하는 기준을 정하기 위해 이미 나온 다른 연구에서는 어떤 기준으로 교과서 수록 제재를 바라보았는지 살펴보았다. 다른 연구에서는 교과서 수록 문학 제재에 대한 기준이 나와 있었지만 비문학을 포함한 교과서 수록 제재에 대한 기준은 부족하였다. 본 개인 연구에서는 교과서 수록 제재가 지녀야 할 조건을 다음과 같이 정리한다. 첫째, 교과서 수록 제재는 제재 자체의 가치성을 지녀야 한다. 둘째, 목표 중심의 교수・학습에 적합해야 한다. 셋째, 학습자의 수준에 맞아야 한다. 넷째, 교과서 수록 제재는 다양한 형식, 다양한 주제와 같이 성격이 다양해야 한다.

Ⅱ. 본론
1. 논두렁길을 걸을 때면
1단원 ‘상상의 표현’은 문학 작품의 표현과 표현의 효과를 알고, 이를 비평적으로 접근함으로써 문학 수용과 생산의 능력을 증진 시키는 데 목적이 있다. 이 단원의 글의 수준과 범위는 ‘인물이나 배경의 묘사가 구체적인 작품’이며, 성취 기준으로는 ‘문학(1) 문학 작품에서 인상적인 부분을 찾고 그 까닭을 이해한다.’ 이다.

참고 자료

교육과학기술부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 5학년, 2011
이경화, 서민정, 초등학교 국어 교과서 문학 제재 수용 양상 분석, 2009
이원수, 아동 문학 입문, 한길사, 2001.
조동희, 아동 연극 개론 24, 범우사, 1987.
이영준, 아동극 교실 23, 상서각, 1986.
소꿉놀이, 교육 연극 수업 어떻게 할까?, 정인출판사, 2005.