평생교육을 실천할 때 평생교육방법의 필요성과 역할을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
2. 평생교육방법의 필요성
1) 교육목적과 목표
2) 교육과목, 주제
3) 시설 및 장비의 사용가능성
3. 평생교육방법의 역할
1) 학습자의 학습스타일 고려
2) 교수자의 능력 및 경험
3) 교수자의 유형
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기 지식 정보화 사회는 과학 기술의 급속한 발달, 지식의 폭발적인 증가, 여가 시간의 증대, 사회 구성원의 가치관 변화로 인해 평생 학습에 대한 요구가 높아져 가고 있다. 지식 정보의 습득과 자아 계발이 필수적인 평생학습사회에서 평생학습의 수요는 갈수록 다양화, 고급화 되어 가고 있다. 정보화에 따른 평생교육의 주요한 목적은 개인적 차원, 조직적 차원, 국가적차원, 세계적 차원에서 볼 수 있다. 개인적 차원에서는 인간 삶의 질 향상, 조직적 차원에서는 조직문화의 발전 및 조직의 생산성 향상이고, 국가적 차원에서는 국민들로 하여금 자아실현과 복리증진을 꾀하고 나아가 국력을 신장시키는데 있으며, 세계적 차원에서는 국제 이해를 도모하는 데에 있다. 따라서 본론에서는 평생교육을 실천할 때 평생교육방법의 필요성과 역할을 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
유네스코(UNESCO)에서는 평생교육의 정의를 다음과 같이 내렸다. “평생교육이란 문자 그대로 평생을 통한 교육을 의미하며 일정한 연령층을 대상으로 하는 한정된 기간의 학교교육과 조직화되지 못한 비효율적 상태로 방치되어 있는 사회교육의 기능을 다 같이 개편 강화하고 한 사회가 가지고 있는 교육자원을 효율화함으로써 교육역량을 극대화하려는 노력이다. 그것은 또한 급격히 변천하는 사회에 있어서 개인과 집단으로 하여금 계속적인 자기갱신과 사회적 적응을 추구하게 하기 위한 것이며 학교의 사회화와 사회의 교육화를 이룩하려는 일련의 새로운 교육적 노력인 것이다.”

2. 평생교육방법의 필요성
1) 교육목적과 목표
교육의 목적과 목표에 따라 효과적인 교육방법이 달라진다. 교육의 목적이나 태도나 가치 혹은 지식 또는 기술을 습득할 것인가에 따라 교육방법의 효과성이 달라지기 때문이다. 교육방법은 교육목표나 목적에 따라 달리 사용되고, 같은 교육방법이라 할지라도 교육과정이나 주제에 따라 그 효과가 달라진다.

참고 자료

권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 1999.
남정걸, 평생교육경영학, 교육과학사, 2003.
김종서 외, 평생교육개론, 교육과학사, 2000.
곽삼근 외, 평생교육 참여결정이론에 관한 연구, 교육과학연구, 2003.