비고스키이론의 주요개념 중 근접발달영역의 정의, 근접발달영역과 학습, 근접발달 영역을 통한 발달 4단계, 단점, 교육에 주는 시사점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 근접발달영역의 정의
2. 근접발달영역과 학습
3. 근접발달 영역을 통한 발달 4단계
4. 단점
5. 교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

비고스키(Vygotsky)는 개인의 지적 발달을 사회, 문화적인 영향을 크게 받는 것으로 생각한다. 그에 따르면 모든 지식은 한 공동체 속에 오랜 역사를 통해 누적된 문화적 형태로 존재하는 것으로 아동은 성인의 도움을 받아 문화적 산물로서의 지식을 내면화함으로써 개인적인 인지발달이 가능하게 된다. 따라서 아동의 지적발달은 내면화를 가능하게 하는 성인과 아동의 상호 참여활동을 통해 촉진되는 것이다. 근접발달영역은 바로 이러한 상호 참여활동에 의해 진단될 수 있다.
본 보고서에서는 비고스키이론의 주요개념 중 근접발달영역의 정의, 근접발달영역과 학습, 근접발달 영역을 통한 발달 4단계, 단점, 교육에 주는 시사점 등을 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 근접발달영역의 정의

① 근접발달영역: 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역을 의미한다.
또한 아동의 지적능력을 근접발달영역의 개념으로 서명하기도 한다. 근접발달영역은 지능검사 점수나 학업성취도 등 아동이 현재 스스로 과제를 해결할 수 있는 실제적 발달수준 간의 격차를 의미한다.

② Vygotsky는 학습과 발달간의 관계를 논하면서 아동의 학습은 학교에서 입학하기 전에 시작된다고 하였다. 그러나 학교를 입학하기 전의 학습은 입학 후의 학습과는 다르다. 비고스키는 학교 학습의 영역을 정교화 하기 위해서 그것 없이는 문제를 해결할 수 없는 새롭고 중요한 개념을 묘사하면서 그것을 근접발달영역이라고 하였다.

③ 근접발달영역은 학습과 인지 발달이 일어나는 역동적인 민감한 지역이다. 아동이 독자적으로 할 수 없는 그러나 다른 사람들의 도움을 받아 할 수 있는 과제들은 이미 성숙된 기능들보다는 현재 발달 과정에 있는 정신적 기능들을 자극한다.

참고 자료

없음