초등 6학년 1학기 국어과 세안 (8. 책 속의 지혜를 찾아서)

소개글

초등학교 6학년 1학기 8단원 책속의 지혜를 찾아서 세안입니다.
협력학교 공개수업시 작성했던 지도안이고, 인성교육 중심 지도안 작성으로 하라고 해서 인성요소 및 핵심역량 포함되어 있습니다.
핵심성취기준 중심 교육과정 재구성에서 했던 차시 구성과 맞추라고 해서 지도서에 있는 차시 구성과 약간 다른 점이 있습니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 교재관
다. 학생관

3. 단원의 목표
가. 지식 영역
나. 기능 영역
다. 태도 영역

4. 단원의 계통 및 관련

5. 단원의 흐름

6. 단원의 전개 계획

7. 단원의 평가 계획

8. 지도상의 유의점

9. 실태 분석
가. 학급의 일반적인 실태
나. 국어과 영역별 흥미도
다. 선수 학습 이해 정도
라. 좌석표

10. 단원 교재 연구
가. 본시 관련 교육과정 내용
나. 본 단원 관련 핵심역량
다. 본시 수업모형(문제 해결 학습모형)
라. 본시 수업의 주안점
1) 수업 전 활동
2) 전개 단계
3) 수준별 학습 지도 방안
가) 수준별 학습 지도 방안
나) 흥미 유발 방안
다) 학습 부진아동 처치 방안

11. 독서 및 놀이 통합, 바탕교육과의 연계성
가. 독서 및 놀이 통합 교육의 학급 내 실천 모습
나. 독서교육 및 바탕교육 선도학교 주제와 수업 주제의 연계성

12. 지도의 실제
가. 본시 교수.학습 개요
나. 본시 교수.학습 과정안
다. 판서 계획
라. 자료 준비 및 활용 계획
마. 평가 계획

본문내용

2. 단원의 개관

가. 사회관
정보화 시대가 도래하면서 인류가 생산하여 내는 지식의 양은 빠른 속도로 증가하고 있다. 기존의 아는 지식만으로는 이런 빠른 속도로 변화하는 사회에 적응하여 살아가기 어렵고, 사회의 변화에 앞장서서 나갈 수 있는 인재로 성장하기 어렵다. 이러한 변화가 빠른 사회에 적응하기 위해서 폭발적으로 쏟아지는 정보의 홍수 속에서 살아가게 될 학생들에게는 자신이 원하는 정보를 주도적으로 찾아 활용하는 능력이 요구된다.
따라서 이 단원에서는 주위에 있는 다양한 읽을 거리를 인식하고, 필요한 내용을 스스로 결정하여 찾아 읽고 활용할 수 있도록 하는데 지도의 중점을 두고자 한다.

나. 교재관
이 단원은 5학년까지 학습한 여러 가지 글의 종류에 따른 읽기 방법을 토대로 읽을 거리를 스스로 찾아서 읽는 방법을 배우고, 읽을 거리를 스스로 찾아 읽기 위한 계획을 세우는 활동을 한다. 이 계획을 바탕으로 도서관에 가서 자신이 읽을 책을 찾아서 읽어보고 읽을 거리를 찾아서 읽고 조사한 내용을 발표해 보면서 자신에게 필요한 정보를 찾아서 습득하는 능력과 의사소통능력을 기를 수 있도록 구성되어 있다. 또한 자신에게 감동을 준 책을 소개하고 전시회를 통해 다른 친구들과 기억에 남는 책을 소개하는 활동을 통해 다양한 읽을 거리를 경험할 수 있는 활동을 해보도록 구성되어 있다.
따라서, 이 단원에서는 다양한 읽을 거리를 스스로 찾아 읽는 활동 뿐만 아니라 자신의 기억에 남는 책에 대해 나눠보는 활동을 통해 의사소통능력과 공감의 능력을 길러주는데 도움이 될 수 있도록 지도의 중점을 두고자 한다.

<중략>

<목적> 환경 오염에 대하여 조사하기
<주제> 환경 오염을 막는 방법
<주제어> 환경 오염, 친환경
<찾아볼 읽을 거리>
- 총류(000): 백과사전
- 기술 과학(500): 오염 물질을 정화시키는 방법
- 예술(600): 환경 오염 사진
- 인터넷: 환경청 누리집

참고 자료

없음