교육과정 중간고사

목차

1. 자유주의적 관점
2. 지원적 관점
3. 관리적 관점
4. 해방적 관점

본문내용

1. 자유주의적 관점
개요
자유교육은 이성의 힘을 바탕으로 진리를 깨우치는 과정을 통해 보다 가치 있는 삶을 사는 것을 목표로 한다. 이성은 인간정신 중 최고의 부분이고, 그 기능을 잘 발휘하는 것이 인간 존재의 목적 중 최상위의 목적이다. 이성은 지식의 추구를 통해 구사되는 것이므로, 지식을 추구하는 삶이 가장 가치 있는 삶이다. 자유교육적 관점에서 교육의 가장 중요한 목적은 이성발달이다. 절대적이고 불변하는 지식을 열심히 탐구함으로써 이성 발달을 이루고 참된 진리를 추구하게 되면, 참된 삶을 살 수 있다. 또한 이러한 지식 추구 과정 자체가 의미 있는 것이고, 다른 어떤 것에 수단이 되어선 안 된다. 구체적인 교수방법이나 학생의 심리적/정서적 상태보다는 “교과내용”을 강조한다.
-비판: 인간은 이성적 존재이기는 하지만, 그것이 인간다움을 규정하는 유일한 특성이라고 보기는 어렵다.
-의의: 교육의 역사를 볼 때 가장 오랫동안 지지되고 실행되어온 교육적 관점이다.

이론적 배경
1. 허스트의 “자유교육이론”
허스트는 고대 희랍 자유교육의 밑바탕에 깔린 “마음, 지식, 실재”에 대한 철학적 신조를 통해 자유교육이론을 제시한다. “마음의 목적은 지식의 획득이기 때문에 지식을 획득하는 것은 마음을 완성해 나가는 것이다.” “인간은 이성을 통해 사물의 본질적 속성을 알 수 있으므로 진리를 이해할 수 있다.” 자유교육은 지식 그 자체에 의해 결정되며, 지식에 의해 이끌어지는 마음의 발달은 자유교육의 주된 목표이다.
“선험적 정당화” 관념적, 내재적 고유의 가치, 지식 추구의 가치는 증명해 보일 수 없다. 그러나 지식의 추구는 세계에 대한 합리적 이해를 목적으로 하는 것이기 때문에 그 자체로 가치 있는 행위라고 볼 수 있다.

“지식의 형식”: ‘자연과학, 인간과학, 수학, 도덕적 지식, 예술, 역사적 지식, 종교적 지식’, 이러한 여러 지식의 형식은 일반적인 ‘전통적 학문’과 거의 동일하다. 학교 교육과정에서 제시해온 전통적 교과를 정당화 하는 이론이다.

참고 자료

없음