컴퓨터 교육의 개념

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 4권 / 1호
ㆍ저자명 : 柳完永

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터에 관한 교육
Ⅲ. 컴퓨터를 통한 교육
Ⅳ. 학교 행정 업무의 처리
Ⅴ. 종합
참고문헌

한국어 초록

현대 사회에서 컴퓨터는 정부, 기업, 연구소 등은 물론 일반 가정, 개인에게 이르기까지폭넓게 보급되어 활용되고 있다. 컴퓨터가 이와 같이 人間生活과 밀접한 관련을 맺게 됨에따라 학교라는 조직도 컴퓨터 혁명을 수용하여 이를 가르침으로서 사회적 요구에 부응하고이를 이용하여 교육의 질을 향상시키려는 노력을 기울여 왔다. 컴퓨터의 불가피성, 이의 힘,그리고 정보사회로의 흐름에 수수방관한다는 것은 교육계의 후진을 면치 못할 것이라는 생각도 컴퓨터의 교육의 장으로의 도입을 촉진하는 계기가 되고 있다. 이에 따라 대두된 것이“컴퓨터 교육”이다.그런데 이 “컴퓨터 교육”이라는 포괄적인 용어는 컴퓨터의 敎育的活用이 다기화 됨에 따라 퍽이나 애매모호한 용어가 되고 있다. 즉 “컴퓨터 교육”이라는 말이 컴퓨터를 가르치자는 의미인지, 컴퓨터를 敎授學習의 도구로서 사용하는 것을 뜻하는지 학사업무에의 활용을뜻하는지 불분명하다. 이와 같은 용어의 불명료성은 교육과 컴퓨터간의 관계를 설명하는데많은 혼란을 야기한다.교육의 측면에서 보면 컴퓨터는 본래 외생적이다. 즉 교육과는 무관하게 발생된 것이 교육계에 뚫고 들어오는 셈이다. 따라서 “컴퓨터 교육”이라는 개념은 ‘교육적인 컴퓨팅(educational computing)' 혹은 ‘컴퓨터의 교육적 활용’이라는 측면에서 접근하는 것이 일반적이다. 이에 따라 많은 사람들이 컴퓨터의 교육적 활용을 개념화하려는 노력을 시도했다.예를 들어 Watts (1981)는 ‘학교 행정적인 측면에서의 활용’, ‘교육 과정 계획에서의 활용’,‘전문적인 것들의 개발에의 활용’,‘도서업무에의 활용’,‘각종 연구에의 활용’,‘생활지도 및 기타 특수 봉사에의 활용’,‘검사에의 활용’…등으로 활용 가능한 12가지사례들을 제시하고 있다. 그러나 그가 제시한 항목간에는 서로 중복되거나, 그 용도를 분명히 구획 짓기가 애매한 경우가 많아 컴퓨터의 교육적 활용을 이해하는데는 적합하지 않다

참고 자료

없음