[교과교육론] 생태학적 접근 - 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계

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목차

1. 들어가기
2. 미시체계
3. 중간체계
4. 외체계
5. 거시체계
6. 시간체계

본문내용

1. 들어가기

변화하는 사회 속에서 성장하는 아동도 사회의 변화에 따라 변화하게 된다. 사회가 변화함에 따라 사회라는 맥락 안에 있는 가치, 규범, 인습 등이 변화한다. 사회와 아동은 생태체계의 구성요소로서 서로 상호작용하며 발달하고, 아동의 발달은 환경에 의해 영향을 받으므로 사회에 속해 있는 여러 가지 물리적, 심리적, 사회적 요소가 아동의 발달에 영향을 미치는 환경이 된다. 즉 아동의 발달은 부분적으로 환경과 사회적 영향의 산물이라고 할 수 있다.
아동에 대한 이해가 사회 문화적 맥락에서 이해되어야 한다는 관점은 브론펜브렌너(Bronfenbrenner, 1979)의 생태학적 모델(ecological model)에 잘 나타나 있다. 이 모델에 의하면, 아동은 주위의 인접한 구조로부터 확산된 구조의 생태체계 속에서 발달하고 있다. 이 구조는 네 가지 체계(미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계)로 나눌 수 있으며, 후에 브론펜브렌너는 시간체계를 하나 더 첨가하였다.
브론펜브렌너의 생태학적 모델은 아동의 생활에 직접적․간접적으로 작용하는 사회적 환경들의 상호연계성을 체계화함으로써, 아동발달에 직접적으로 작용하는 요인에만 국한하는 관점에서 벗어나 포괄적인 관계망을 이해하게 해준다. 생태학적 모델에 의하면 아동을 중심으로 해서 가까이에 있는 체계일수록 아동에게 큰 영향을 미치며, 외부에 있는 체계는 그 안에 있는 체계에 영향을 미치고, 모든 체계들은 서로 상호작용하며 영향을 미친다. 브론펜브렌너의 생태학적 모델에 기초해서 인간발달의 생태학적 모델을 번즈(Berns, 1997)가 도식화 해 놓은 것이 <그림 1> 이다.

참고 자료

나은숙, 윤희경 외 저, 영유아 교과교육론, 공동체 2014
박찬옥, 서동미 외 저, 유아 교과교육론, 정민사 2014
고문숙, 김은심 외 저, 유아 교과교육론, 창지사 2014
임채식, 이경희 외 저, 태영출판사 2013