[상담과치료]지체장애아의 특성과 상담

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목차

Ⅰ. 정 의
1. 특수교육진흥법(지체부자유)
2. 장애인 등에 대한 특수교육법
3. 장애인 복지법 시행령
4. 미국 장애인 교육법(IDEA)

Ⅱ. 출현율

Ⅲ. 유형

Ⅳ. 원인과 분류
1. 뇌성마비(CP; Cerebral Palsy)
2. 진행성근위축증(Muscular dystrophy, 근이양증)
3. 이분척추(Spina bifida)
4. 소아마비
5. 골 형성 부전증
6. 경련장애(Epilepsy, Seizure disorder; 간질)
7. 외상성뇌손상(TBI: Traumatic brain injury, 뇌손상)
8. 절단장애

Ⅴ. 지체 장애 아동의 특성

Ⅵ. 동료상담(Peer Counseling)이론
1. 동료상담의 이해
2. 동료상담의 목표
3. 동료상담의 내용과 기법
4. 동료상담의 전체과정

Ⅶ. 참고문헌 및 사이트

본문내용

Ⅰ . 정 의
지체장애란 신체의 골격, 근육, 신경계통이 어느 정도 무능력한 상태를 말한다.
1. 특수교육진흥법(지체부자유)
지체의 기능ㆍ형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동ㆍ동작이 불가능 하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자.
2. 장애인 등에 대한 특수교육법
기능ㆍ형태상 장애를 가지고 있거나 몸통을 지탱하거나 팔다리의 움직임 등에 어려움을 겪는 신체적 조건이나 상태로 인해 교육적 성취에 어려움이 있는 사람
3. 장애인 복지법 시행령
①한팔, 한다리 도는 몸통의 기능에 영속적인 장애가 있는 사람, ② 한손의 엄지손가락을 지골관절 이상의 부위에서 잃은 사람, ③ 한 다리를 리스프랑 관절 이상의 부위에서 잃은 사람, ④ 두 발의 모든 발가락을 잃은 사람, ⑤ 한 손의 엄지손가락의 기능을 잃은 사람, ⑥ 왜소증으로 인하여 키가 심하게 작거나 척추에 현저한 변형 또는 기형이 있는 사람, ⑦ 지체에 위 각목의 1에 해당하는 장애 정도 이상의 장애가 있다고 인정되는 사람으로 규정하고 있다.

<중 략>

자신이 가지고 있는 나쁜 감정을 자유롭게 이야기하고 비판할 수 있는 것은 인간에게 있어서 매우 중요한 것입니다. 장애인도 역시 마찬가지입니다.
⑦ 역량강화(Empowerment)에 대하여
인간은 본래 문제를 해결하고자 하는 잠재력을 누구나 소유하고 있으며 외부의 세력 억압에 대해서는 방어하려는 본능이 있다. 사회의 억압, 권력, 환경적 영향으로 인하여 인간의 잠재력은 내재화 될 수밖에 없었으며 이 내재화된 잠재력을 표면화시킴으로 새로운 활력을 얻을 수 있다. 이것을 Eempowerment라 한다.
⑧ 억압에 대하여
일반적 억압(인종, 성, 그 외) 어떤 억압이 사회에 존재하는가, 자신은 어떤 위치에 있는가, 어떤 억압에 대하여 괴로워하는가? 인종이나 성, 계급차별과 같이 장애인 차별, 연령차별 등 여러 부분에 있어서 차별과 억압 때문에 마음에 상처를 받고 그 상처는 되어 우리의 본질과는 다른 형태로 존재하고 있다. 장애인은 출생하지 않는 것이 좋다고 하는 공중위생법의 사상은 아직도 이 사회는 장애인을 차별하고 구별하는 것이 현실적인 차별이고, 장애인에게는 억압으로 느껴질 수 있다.

참고 자료

이소현․박은혜(20010. 특수아동교육. 학지사.
김원경 외(2008). 최신특수교육학. 학지사.
국립특수교육원
정립회관 역(2011). 동료상담의 모든 것. 일본전국자립생활센터협의회.