특수아상담 문헌연구보고서 논문리뷰

목차

Ⅰ. 논문소개
Ⅱ. 주제 선정 이유
Ⅲ. 논문들 간의 비교 분석
Ⅳ. 결론 및 제언
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 논문소개
특수아를 돕기 위해서 교사와 상담자로서 노력해야하는 부분은 여러 방면이 있다. 특수아 자체에 대한 정보, 특수이론, 다양한 상담기법과 신속한 연계 등 특수아 자체를 위한 노력도 중요하지만 이것은 특수아 자체에만 국한되지 않는다. 아동 자체만이 아니라 그 아동을 둘러싼 환경의 변화도 함께 일어날 수 있도록 노력 또한 중요하다. 이를 위해서 특수아 가족을 이해하고 현재 학교 현장에서 장애학생의 부모와는 어떤 상담이 이루어지는지, 만족도는 어떠한지 알아볼 수 있는 논문들을 선정해 읽어보았다. 찾아본 논문들은 다음과 같다.
구신실(2014)의 연구에서는 특수학교에서의 장애학생 부모상담 운영과 내용에 대한 교사와 부모의 인식과 요구를 조사하여 보여주고 있다. 부산 시내의 특수학교 4곳에 재학 중인 학생의 학부모 100명과 특수교사 90명을 선택하여 설문조사하여 학교 현장에서 장애학생 부모상담 운영과 내용에 대한 교사와 부모의 인식과 요구 사항들을 살펴보았다. 김영미, 한송이, 이미숙(2018)의 연구에서는 특수교사, 담임교사, 치료사를 중심으로 통합학급 장애학생 부모의 부모상담에 대한 실태, 만족도, 효용성에 대해 살펴보고 있다. 임갑필, 황혜정(2021)의 연구에서는 특수학교 부모상담 현황과 부모상담에 대한 특수교사의 인식에 대해 알아보고 부모상담의 활성화를 위한 방안을 도출하여 분석하였다. 이미숙(2017)의 연구에서는 중학교에 근무하고 있는 특수교사들이 장애학생 부모와의 부모상담 경험을 통해 부모상담을 어떻게 인식하고 있으며, 특수교사로서 경험한 장애학생 부모상담의 특징은 무엇인지를 살펴보고 있다.

참고 자료

구신실. (2014). 장애학생 부모상담에 대한 교사와 부모의 인식 및 요구. 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육), 57(4), 159-180.
김경미, 한송이, 이미숙. (2018). 통합학급 장애학생 부모의 특수교사, 담임교사, 치료사와의 부모상담에 대한 인식. 열린부모교육연구, 10(1), 291-311.
임갑필(Lim, Gabphil), 황혜정(Hwang, Hyejung). (2021). 특수학교의 부모상담 현황 및 특수교사의 요구 분석. 학습자중심교과교육연구, 21(18): 641-656
이미숙. (2017). 중학교 특수교사의 장애학생 부모상담 경험. 특수아동교육연구, 19(2), 47-71.
한송이, 김경미, 이미숙. (2018). 특수학급 장애학생 부모의 부모상담에 대한 인식과 기대. 교육혁신연구, 28(1): 493-517
최국환, (특수교육 및 재활복지 분야의 전문가를 위한) 장애학생 부모상담, 학지사(2021)
김동일 외 13인, 특수아상담, 학지사(2016)