인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
[ 1 ] 인지적 구성주의
[ 2 ] 사회문화적 구성주의 - 비고스키의 구성주의 관점

Ⅲ. 결론

본문내용

▣ 서 론 ▣
구성주의는 영유아가 자신의 경험으로부터 의미 있는 지식을 능동적으로 구성할 수 있다는 것을 의미하며, 영유아들의 탐색활동이나 사고활동이 어떤 의미를 갖는 지, 환경과의 상호작용을 통해 영유아들이 어떻게 발달하는지에 대해 관심을 가지는 접근 방식입니다. 구성주의 이론에서는 “지식은 인식 주체의 능동적인 활동에 의해 스스로 내면의 세계에서 구성해가는 과정을 통해 획득되는 것이고 외부적 자극이나 전달에 의해서 결코 획득될 수 없다는 것”을 강조합니다. 구성주의는 어떤 부분을 강조하느냐에 따라 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 구분되며, 본론에서 두 가지 구성주의에 대해 살펴보겠습니다.

<중 략>

또한 개인의 인지적 발달과 지식 구성에 가장 중요한 요소는 사회적 상호관계이며, 인지발달과 기능은 사회적 상호작용이 내면화되어 이루어지는 것으로 보았습니다. ▣ 결 론 ▣ 구성주의 접근이 과학교육에 대한 접근법으로 고려되는 것은 내성적인 추상이 영유아를 지시적으로 가르칠 경우 일어나지 않으며, 영유아가 능동적으로 지식을 구성할 때 촉진될 수 있다는 것을 강조하기 때문입니다. 영유아 과학교육에 대한 구성주의적 접근을 카미와 드리브스의 구성주의 접근 양식, 포만의 구성주의적 접근 양식, 살리와 브리테인의 구성주의적 접근 양식으로 나누어 살펴보겠습니다.

참고 자료

없음