한국어 수업 참관 보고서

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한국어 수업 참관 보고서

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없음

본문내용

도입
1
출석체크
인사를 하면서, 결석․조퇴 등의 이유를 묻는다.
2
단어시험
*간식, 제지 하지 않는다.
*단어시험 중 들어 온 지각생은 조용히 자리에 앉아 시험에 임하게 한다.
*선생님이 불러주지 않고, 준비한 단어 시험지를 나누어 준다. 학생은 종이에 제시 된 내용을 보고 단어를 쓰는 형식이다.
(단어 시험 시간이 너무 길었다.
5분이 넘었다.)
3
과제 확인 (교재 외 책 34쪽)
*교사는 학생들에게 과제 내용을 질문하고, 학생들은 답변한다.
*질문은, 교사→학생, 학생→학생
*과제 확인을 할 때, 교사의 위치는 교탁에서 가운데로 옮겨 온다.

전개
1
과제와 활동을 연결한다.
학생들은 3․3․3․4로 조를 짜서 활동 한다.
-고 싶다. 좋아하다.
*형용사가 써져 있는 그림 카드를 칠판에 붙여서 학습자들이 문장을 완성 할 수 있도록 돕는다.
*활동 중, 학생들 사이에 발화하는 오류 문장은 간섭을 자제한다.
(활동을 하지 않고 멍하니 딴 곳을 보고 있는 학생에게도 간섭이 없었다. 활동에 주도적으로 참여하지 못하고 소외된 학생은 어떻게 처리해야 하는가?
수업 두 시간을 지켜 본 결과, 이 학생은 활동에 잘 참여하지 않을 뿐만 아니라, 수업 흐름을 끊는 발언을 자주 했다. 틈이 있을 때마다 교사에게 어제 있었던 일, 재미있었던 일 등에 대해 이야기 하는 것으로 보아 교사의 관심에 목마른 듯이 보였다.

<이하생략>

참고 자료

없음