하천지형과 주민생활 학습지도안

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재
2. 단원명

Ⅱ. 단원의 이해
1. 사회 교과의 개요
2. 단원의 개관
3. 단원의 구성
4. 단원 지도계통
5. 단원의 지도 목표
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 지도 계획
8. 단원의 이론적 배경

Ⅲ. 학습자의 실태 분석
1. 실태 분석
2. 본시 수업의 학생 편성

Ⅳ. 본시 수업 설계
1. 본시 주제
2. 본시 학습 목표
3. 수업 모형에 대한 연구
4. 본시 수업의 흐름도
5. 본시 교수․학습 전개 계획
6. 본시 교수․학습 과정안
7. 학습 자료 활용 계획

참고문헌

본문내용

1. 사회 교과의 개요
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.
이러한 교육 이념을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.
가. 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람

<중 략>

3. 수업 모형에 대한 연구
강의법은 가장 오래되었을 뿐만 아니라 교사에게 가장 익숙한 수업방식이다. 이 방법은 교사가 설명하고 학생은 듣는다. 강의법은 지식의 전달이 수업의 주된 목적일 때, 또 지식 자체가 명제적인 특징이 있어 학생이 단순 암기하거나 단편적으로 집어넣기만 하면 될 때 사용하면 매우 효과적이다. 학생들이 교사에게 집중하기 때문에 어려운 내용을 설명하는 데에도 유리하고 교사가 수업의 주도권을 쥘 수 있기 때문에 지능이 높지만 수동적인 입장인 학생들을 대할 때 사용하면 좋다. 다만 그 부작용은 널리 알려진 것처럼 수업 내에서의 개인의 성취나 취향 등을 고려해 주는 것이 불가능하고 명제적 지식이 최고의 지식으로 취급될 위험성과 상위권 학생과 하위권 학생의 격차 수습이 불가능하다는 점 등이 지적된다.

<중 략>

하천 상류는 퇴적력보다 침식력이 강해서 깊은 골짜기와 좁은 평야가 발달하는 반면, 하류로 갈수록 퇴적작용이 우세해져서 충적 평야가 발달하게 된다. 일반적으로 하천 중․상류에서는 선상지, 하류에서는 범람원, 하구(河口)에서는 삼각주가 발달한다.
하천의 상류에 발달하는 선상지는 그 모양이 마치 부채를 펼쳐 놓은 것과 같은 형태의 하천 퇴적 지형이다. 선상지는 하천이 산지에서 평야로 흘러나오면서 경사가 갑자기 완만해져 하천에 의해 운반되어오던 각종 물질이 골짜기 입구 부근에 퇴적되면서 만들어진다.

참고 자료

중앙교육진흥연구소, 고등학교 사회 교과서 및 교사용 지도서, 지학사
전국지리교사모임, TV뉴스 교과서에 출연하다, 즐거운학교
김남신, GIS 실습, 한울아카데미
에듀넷 http://www.edunet4u.net
대구에듀넷 http://www.dgedu.net
지오뱅크 http://www.geobank.or.kr
지리용어사전[지리세계] http://www.geoworld.pe.kr/geogrdic
농업토양정보시스템 http://asis.rda.go.kr/index.asp