[영어교과교육론] 영어교수방법론

목차

1. 전통적인 교수법(conventional approach)
1) 문법·번역중심 교수법(grammar-translation method)
2) 연속행동기법
3) 직접교수법(direct method)
4) 독서중심 교수법(reading approach)

2. 언어구조중심의 교수법
1) 구술교수법(oral method)
2) 상황교수법(situation language teaching)
3) 청화중심교수법(audiolingual method)
4) 미시파상 교수법(마이크로 웨이브식 교수법, 초단파 교수법, microwave device)
5) 전신반응교수법(total physical response, TPR)

3. 인지중심의 교수법
1) 인지적 교수법(cognitive approach)
2) 침묵교수법(silent way)
3) 다중지능교수법(MI-based language teaching)

4. 상호작용중심의 교수법
1) 의사소통중심 교수법(communicative language teaching, CLT)
2) 자연적 접근법(natural approach)
3) 과업중심교수법(task-based language teaching)

5. 구성주의적 교수법
1) 공동체 언어학습법(집단언어학습법: community language learning, CLL)
2) 협동언어 교수법(cooperative language learning)
3) 암시교수법(암시적 교수법, 연상교수법, suggestopia)
4) 총체적 언어접근법

6. 절충식 교수법

본문내용

6장 영어교수방법론

6.1 전통적인 교수법(conventional approach)
- 20C 초반까지 실시되어온 외국어 지도 방법들을 통칭하는 것으로 언어학 혹은 심리학, 교육학적 이론의 기초가 비교적 약하며, 경험에 토대를 둔 교사중심(teacher-oriented)의 교수법.

6.1.1 문법·번역중심 교수법(grammar-translation method)
1) 배경
- 16C 이후 유럽에서 Latin어와 Greek어의 교육에 사용된 고전적 교수방법(classical metod) → 19C 후반에 보다 체계화된 교수법으로 미국에서는 처음 프러시안 교수법(Prussian method)으로 불림.
- 1940년대 초반까지 외국어 교육의 대부분은 이 교수법에 의한 문법규칙의 분석과 암기 및 번역중심의 교육에 의존.
- 전통문법의 이론적 기저인 정신주의(mentalism)의 영향을 받아 형성됨.
↳ 정신주의 철학: 정신(sprit), 의지(will), 마음(mind)을 언어의 근본요소로 보고 중시.
- 우리나라 영어교육의 초창기 기독교 계열 사립학교의 영어교육에서 영미 선교사들은 주로 직접교수법을 사용하였으나, 한국인 영어교사들은 대체적으로 문법과 번역중심의 교육을 실시. (교사들의 영어구사능력의 한계와 학습자의 도구적 동기 때문)

2) 특징
- 구두의사소통보다는 목표어문법의 이해와 번역능력 및 읽기 숙달을 목표로 함.
- 문법규칙 학습과 암기, 번역 등의 지적활동에 주로 의존하는 방법으로 모국어가 외국어 학습에 중요한 수단.
- 유창성보다는 정확성에 초점을 맞추어 지도되고 교재는 주로 문학작품.
- 읽기와 쓰기가 중시되고 듣기와 말하기, 실용적 표현은 경시.
- 각 단원 처음에 새로운 어휘가 소개되고 어휘는 암기하는 방법으로 학습되었으며, 전반적인 학습과정은 연역적.
- 언어학적, 심리학적 이론의 토대는 없으며, 경험에 의해서 정립된 지도방법.

참고 자료

없음