환경교육의 개념, 정의, 역사, 목표, 주안점, 프로그램

목차

제1부 환경교육의 개념

제1장 환경교육의 정의
1. 환경교육이란
2. 환경의 정의
3. 환경교육의 연혁
3. 환경교육의 범주
4. 환경교육의 목표

제2장 환경교육의 원칙과 주안점
1. 환경교육의 원칙과 가이드라인
2. 환경교육을 위한 핵심 개념
3. 환경교육의 주안점

제3장 환경교육 프로그램의 개발
(1) 환경교육 프로그램과 사례
(2) 적절한 교수 전략 개발

본문내용

제1장 환경교육의 정의

1. 환경교육이란

사람들 대부분이 글을 읽을 줄 알지만 그렇다고 모두 환경과 자연을 읽을 줄 아는 것은 아니다. 따라서 환경교육은 사회의 모든 구성원에 대해 지속적으로 행해져야 한다. 그러나 환경교육은 단지 대기 수질 쓰레기 문제만을 의미하지는 않는다. 이것은 거시적 장기적 구조적으로 지구의 과거 현재 미래를 조망하고 우리의 인식체계와 생활 전반에 대한 모든 것을 재검토할 것을 요구한다.
환경교육은 인간의 생명과 건강을 보호하고, 자연환경 및 생활환경을 보전하기 위한 목적으로 실시되는 교육이다. 궁극적인 목표는 환경오염·자원고갈·인구증가 문제 등을 해결하는 데 있으며 자연환경뿐만 아니라 인위적 환경을 포함한 모든 환경 관계에 대해 학습하는 것을 과제로 한다. 교육내용에는 환경과 관련된 지식 전달, 의식 변화, 습관과 기능 개발, 가치관 함양 등 다양한 분야를 포함한다. 환경교육의 대상이 누구인가 따라, 학교환경교육과 사회(평생)환경교육으로 나눌 수 있으며, 연령에 관계없이 전 국민을 대상으로 시행돼야 한다.

<중 략>

적절한 교수 전략의 선택 역시 중요한 문제이다. 환경교육에서의 교수 학습 방법도 사회나 과학의 학습지도와 마찬가지로 나름의 교육사상과 학습이론을 따른다고 할 수 있다. 그러나 환경교육에 관련된 보다 구체적인 방법과 내용에 있어서는 국가나 사회에 따라서 심지어는 지역에 따라서도 달라질 수 있다. 각 국가나 사회, 지역이 처해있는 독특한 상황은 환경문제의 본성은 물론 이를 학생들에게 가르치는 교수 학습 상황에 영향을 미치기 때문이다. 따라서 환경교육의 교수 학습 전략과 방법은 매우 다양하게 적용되고 실시될 수 있다. 우선 전통적으로 우리의 교육 현장에서 사용해왔던 강의, 실험실에서의 실험 등과 같은 방법을 적용하여 학생들에게 교수할 수 있을 것이다. 또 역할놀이, 현장체험학습, 드라마, 게임등의 혁신적인 방법을 통해서도 접근할 수 있다. 물론 이와 같은 수업 전략과 방법들이 환경교육의 교수 학습을 위해서만 존재하는 것은 아니다. 사실 이러한 것들은 여러 분야의 과목에서 적용될 수 있는 일반적인 교수법들이고 실제로 사용되고 있기 때문이다. 환경교육 프로그램에서 교수 학습 과정에서 고려해야 할 점은 다음과 같다.

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