피터스의 윤리학과 교육 지식의 내재적 목적과 외재적목적

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지식의 내재적 목적과 외재적 목적에 대한 논의에 비추어 우리나라 교육을 비판적으로 고찰해보시오.

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1. 지식의 내재적 목적과 외재적 목적에 대한 논의에 비추어 우리나라 교육을 비판적으로 고찰해보시오.
현재 학교 현장에는 교육의 내재적 목적을 추구하는 교육과 외재적 목적을 향하는 교육이 갈등하고 있다. 이는 학교라는 사회적 구조 안에서 피할 수 없는 일일지도 모른다. 그러나 학교에서 점점 내재적 목적을 추구하는 교육이 사라져가고 있지는 않은지 생각해 보아야 한다. 나는 교육의 외재적 목적의 대표적인 경우로 간주하는 시험과 경쟁이 갖는 문제점에 대해 비판적으로 고찰해 볼 것이다.
교육 평가란 교육을 평가하는 일이라고 볼 때, 그것은 곧 가르치고 배우는 일에 대한 평가이며, 평가의 표적은 학생이 아니라 바로 교육 활동이다. 즉, 교육학에서 평가는 학생들의 성취 정도를 바탕으로 교사의 교수 활동을 점검할 수 있는 가장 중요하고 효과적인 수단이다. 그러나 오늘날 학교 현장에는 평가와 관련된 몇 가지 `신화적 믿음`이 팽배해 있다. 시험은 곧 경쟁이라는 믿음, 시험은 학습 동기를 유발한다는 믿음, 숫자는 언제나 정확하다는 믿음, 객관식 검사만을 신뢰할 수 있다는 믿음, 평가의 결과는 모두 학생의 책임이라는 믿음 등이 이러한 `신화적 믿음`의 대표적인 예다.
실제로 학교에서는 시험이 없다면 학생들은 공부를 하지 않을 것이라는 의견이 지배적이다. 학생들을 협박해서 공부를 하게 만드는 수단으로 시험을 이용하는 교사나, 시험 덕분에 학생들이 그나마 열심히 공부를 한다고 믿는 학부모들을 보는 것은 어려운 일이 아니다. 반면, 이런 시험은 학생들에게는 공포와 스트레스와 혐오의 대상이다.

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