렌줄리 세고리 모형을 통해 분석한 레오나르도 다빈치의 영재성
*해*
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소개글
영재교육학의 내용 중, 렌줄리 세고리 모형에 의한 레오나르도 다빈치의 영재성 분석에 관한 글입니다.통합영재와도 관련이 있는 부분입니다.
목차
1. 들어가며1) 연구의 대상 선정 동기 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 3
2) 연구 방법 및 방향 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 3
3) 용어의 정의
가. 영재 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 4
나. 영재성 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 5
다. 지능 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 5
라. 세 고리 모형 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 6
마. 융합인재 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 6
2. 본론
1) 인물의 생애 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 6
2) 렌줄리 모형에 의한 영재성 분석 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 10
3. 논의 및 결론
1) 요약 및 결론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 12
2) 초등교육에의 적용
본문내용
1. 들어가며1) 연구의 대상 선정 동기
요즘 인터넷에서는 ‘흔한 ○○대생의 모습’이라고 하여, 특정 학과나 특정 대학교를 다니는 학생들의 모습을 그림과 글로 설명하는 글이 유행이다. 인터넷에 떠도는 ‘흔한 교대생의 모습’은 인도 여신의 8개 손에 축구공, 리코더, 수학책 등 초등학교에서 배우는 과목들의 교구들이 들려있는 모습이다. 이것은 교대에서 원하는 인간상은 체육, 음악, 미술, 국어, 수학 등 모든 과목을 수용하는 전인적인 인간임을 나타낸다. 교대에서 원하는 인재상과 부합하는, 전인적인 영재는 누가 있을까? 나는 단연 ‘레오나르도 다 빈치’라 하겠다. 화가, 조각가, 건축가, 철하자, 수학자, 작가, 해부학자, 발명가 등 어떠한 수식어가 붙어도 어색하지 않은 레오나르도 다 빈치. 사회가 바라는 교대생인 나와 레오나르도 다 빈치 사이에 ‘전인적인, 융합의’ 라는 형용사가 공통된다고 여겨져 그를 자세하게 연구하고자 하였다.
2) 연구의 방향 및 방법
본 연구에서는 문헌 연구를 바탕으로 그의 영재성을 렌줄리의 세 고리 모형에 투영하고자 하였다. 일차적으로 문헌을 통해 그의 생애를 조사하고, 그의 삶에서 랜드 마크가 될만한 주요 사건이나 작품을 렌줄리의 세 고리 모형의 세 요소인 평균 이상의 능력, 과제 집착력, 창의성을 기준으로 분류를 하였다. 주요 사건 이외의 그의 성격이나 평소 행실, 습관 등의 여타 요소들도 렌줄리의 세 고리 모형에 대입하여 결과적으로 그의 영재성을 분석하여 ‘레오나르도 다 빈치는 어떻게 영재라고 할 수 있는가?’라는 물음에 대한 답안을 제시했다. 그리고 레오나르도 다 빈치의 영재성과 그의 삶을 바탕으로 하여 현재의 초등교육에서 교육주체들이 적용해야 할 점을 찾아냈다.
3) 용어의 정리
가. 영재
영재와 영재성의 개념과 정의는 시대적, 문화적, 사회적 상황에 따라 다르다. 일반적으로 사용되는 미국 교육부의 정의(이정교 역, 2008.a;Passow. 1981)에 따른 정의는 다음과 같다. 이신동․이정규․박춘성(2010), ‘최신영재교육학개론’, 서울:학지사 P.52-53
영재는 전문가에 의해 뛰어난 능력을 지니고 있어서 높은 수행력을 가진 것으로 판단 된 아동들이다. 그들이 자신은 물론 사회에의 공헌을 구현하기 위해서는 일반적으로 정규 학교 프로그램에서는 제공하지 못하는 차별화된 교육 프로그램과 서비스가 필요하다.(p.ix)
다음의 분야 중 한 가지 또는 여러 분야에서 검증된 성취 및 잠재력을 비롯하여 높은 수행력을 갖는 아동을 말한다.
참고 자료
서울 : 시그마북스염명순 역 세르주 브람리 저(2004), ‘르네상스의 거장, 레오나르도 다 빈치’1,2 , 경기도 파주:한길아트
안인희 역 마이클 화이트 저(2004), ‘레오나르도 다빈치 최초의 과학자’, 서울:(주)사이언스북스
조윤숙 옮김 안나서, H. 엮음 레오나르도 다 빈치 저(2007), ‘레오나르도 다 빈치 노트북’ , 서울 : 이룸
네이버 백과사전 ‘레오나르도 다 빈치’
http://100.naver.com/100.nhn?docid=54881
네이버 캐스트 ‘이탈리아 르네상스의 거장 레오나르도 다 빈치’ http://navercast.naver.com/contents.nhn?contents_id=358
위키백과 ‘레오나르도 다빈치’
http://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%A0%88%EC%98%A4%EB%82%98%EB%A5%B4%EB%8F%84_%EB%8B%A4_%EB%B9%88%EC%B9%98