미디어 리터러시와 수용자 세분화의 관계

소개글

미디어리터러시의 정의와 수용자 세분화의 관계

목차

 개요

1. 서론

2. 본론
2.1 Audience segmentation
2.1.1 Segmenting Audience by Elaboration Likelihood Model
2.1.2 Segmenting Audience by Theory of Reasoned Action
2.1.3 Segmenting Audience by Channels
2.2 Media literacy
2.2.1 ELM and Media Literacy
2.2.2 TRA and Media Literacy
2.2.3 Channel and Media Literacy
2.3 Conclusion
2.3.1 Strategic Communication and Media literacy

3. 결론

본문내용

1. 서론
최근 몇 년 사이에 리터러시라는 말이 유행처럼 번지기 시작했다. 우리가 흔히 정의내리는 리터러시의 의미는 글을 읽고 쓸 줄 아는 능력을 말하는 것으로 종이라는 매체를 활용하여 우리의 생각과 느낌, 사물, 사건, 혹은 현상에 대한 기술 등 여러가지 의미들을 구성하고 해석하며 소통하는 능력을 일컫는다. 이러한 리터러시의 개념은 점차적으로 발전하여 이제는 미디어 리터러시라는 개념이 정립이 되고 어린아이의 교육에 있어서도 중요한 문제로 급 부상하기 시작했다. 미디어 리터러시는 현재의 모든 분야에서 필요한 개념이다. 오늘날 우리는 일정한 가이드라인이 없는 메시지들을 무분별하게 받아들이고 있고 학생들 또한 이러한 미디어에 대해서 정확한 교육을 받지 못하고 있는 실정이다. 미디어 리터러시의 주요 목표는 미디어를 정확하게 해석하고 이해하는 것으로 하고 있고 또한 그들 스스로 신뢰도 있는 결정을 내릴 수 있게 도와주는 것이다. 만약 학생이 미디어를 보면서도 비판적인 시각을 견지할 수 있다면 그들은 이러한 기술을 개인의 삶 전반에 적용시킬 수 있을 것이다. 이러한 미디어 리터러시교육이 진행이 되다보면 어느 순간은 미디어 리터러시에 의한 수용자들을 세분화가 가능해 질 것이라고 생각된다. 기본적으로, 메시지를 제작하고 전달하는 사람의 입장에서는 미디어 리터러시가 낮은 수용자부터 전략적으로 파고드는 것이 훨씬 효과적이기 때문에 이러한 세분화는 메시지 전략에서 가장 우선시 되어야 할 부분인 것이다. 그렇다면 이러한 미디어 리터러시에 의한 수용자 세분화는 어떠한 것을 기준으로 이루어질 수 있을까? 이는 미디어 리터러시를 구성하는 요소들에 대한 파악을 통해 어떠한 사람이 미디어 리터러시가 높고 낮은지에 대한 분석을 우선적으로 해야 할 것이다. 그러한 요소들을 파악하기 위해서 본고에서는 수용자 세분화와 관련된 정교화 가능성 모델과 합리적인 행동을 하는 메커니즘을 설명하는 TRA를 가지고 이에 대한 논의를 계속 이어나가고자 한다. 이와 덧붙여 각 채널의 특성에 따른 미디어 리터러시의 차이까지 들어 미디어 리터러시를 통한 수용자 세분화와 전략적 커뮤니케이션의 상관관계를 파악해 보고자 한다.

참고 자료

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