교육사회학의 주요접근 이론

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교육사회학의 주요접근

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초기 합의론적 기능주의 : 사회화기능론을 주장
E. Dukheis
T. Parason
S. Dreeben
*1950년대까지 주류를 이루었던 이론
*사회의 속성을 기능사호인 동시에 전문가지배사회로 본다.
*사회를 안전지향적이고 각 제도는 구성원의 합의에 기초하는 것으로 보고 각 제도는 각각의 기능을 수행하여 상호연관성을 가지는 것으로 파악한다.
*능력에 따른 사회적 신분, 지위의 분배를 강조한다.
*사회 속에서 학교의 기능을 낙관함으로써 교육의 양적 팽창을 정당화는 이론적 배경으로 작용했다.
*기능주의이론의 기본전제인 사회의 안정성, 상호의존성, 합리성을 부인하고, 사회의 속성을 변호, 불일치, 긴장, 갈등이 존재하는 것으로 본다.
*사회의 모든 요소는 분열과 변화에 이바지하며, 모든 사회는 강압에 의해서 유지된다.
*이견, 변화, 불평등 등과 같은 개념을 교육현상과 관련시켜 논의한다.
*학교교육의 목표를 궁극적으로 인간성회복에 두어야 한다.

인간자본론 : 교육을 통한 사회, 경제적 발전에 필요한 인적 자본 생산
Thedore Schults
L. Barton
S. Walker etc.
근대화 이론 : 사회심리학적 측면에서 교육을 통한 근대적 가치관형성
David Moclellend & Ahex lnkeles
David smith etc.

참고 자료

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