청소년의 유해환경(가정, 학교, 사회)의 실태와 청소년 교육의 필요성

소개글

청소년유해환경에 대해서 자세하게 조사한 보고서로 가정, 학교, 사회로 부분을 나누어 살펴보았습니다.
이론적 내용들을 뒷받침 할 수 있는 구체적인 통계 자료 및 수치들을 표를 통해 제시하기도 했습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가정
2. 학교
3. 사회

Ⅲ. 결론- 청소년 교육의 필요성

본문내용

1. 가정
① 가족해체- 핵가족화
가족은 인간이 태어나서 처음으로 대하는 타인이다. 자기 자신이 아닌 중요한 타인으로서 인간관계를 형성하게 되는 것이다. 소위 ‘한 집안’이라고 말할 때 그 집안 속에는 의·식·주를 같이하는 가족구성원이 같은 공간을 영위하고 자기가 맡은 기능을 제대로 할 것이라는 기본전제가 있다. 그런데 이러한 기본적인 전제는 사회적인 환경 속에서 파괴되거나 유연화되는 경우가 있다. 이러한 상황 변화의 시발점은 대가족제도의 변화나 핵가족화에 있다고 보인다. 과거 대가족사회에서는 ‘우리 가족’이라는 공동의 개념이 강했지만, 오늘날의 핵가족사회에서의 ‘나의 가족’이라는 개념이 두드러지고 있다.

② 전통적 가족기능의 약화
전통적으로 가족체계는 교육기능, 종교기능, 경제기능, 보호기능, 휴식기능을 동시에 가지고 있다. 그러나 산업화 이후에는 전통적인 구조가 점차적으로 약화되면서 그 기능도 변하고 있다. 그리고 경제적 위기 상황과 개인 가치관의 변화도 가족제도에 영향을 주게 되어 사회문제화가 되기도 한다. 이혼의 증가와 함께 제기된 아동양육문제, 재혼문제, 편부모 가정문제가 그것이며, 근래에는 아예 가정을 떠나 거리를 배회하는 가출청소년문제 등이 가정해체 현상의 결과물이다. 말 그대로 가정이 해체되고 청소년이 가정에서 보호받지 못하여 사회가 복지적 수혜를 해야 하는 근본 원인으로 작용하고 있는 것이다. 이와 같은 가정 내의 불화나 갈등, 그리고 가족해체는 인격적, 정서적으로 중요한 시기에 있는 청소년들의 사회화에 많은 영향을 미치게 되고, 가족 환경 내에서나 조직사회에서도 유대보다는 개인주의적이고 이기주의적인 성향을 잠재하도록 하는 문제점이 있다.

참고 자료

1. 고수현,『청소년유해환경론』, 교육과학사, 2008.
2. 구인미 외 3인,『21세기 아동 청소년 복지』, 학지사, 2009