[교육학] 교실붕괴

목차

1.서론

2.교실붕괴의 정의
3.현 교실붕괴 실태와 진단
4.교실붕괴의 원인에 대한 교육사회학적 접근
(1)가정- 가정은 인간이 태어나 가장 먼저 접하는 사회집단인 만큼 인간에게 그 영향이
(2)학교
(3)교육부의 정책실패
(4)사회

5.결론 - 교실붕괴의 해결책
참고문헌

본문내용

지난 우리나라의 교육을 한마디로 정의하자면 암기위주의 입시대비의 교육이라 할 수 있다. 분명 우리나라의 교육역시 변화를 겪었다. 하지만 그 변화의 중심에는 언제나 암기위주의 입시대비 교육이 있었으며 학벌위주의 교육이 차지하고 있었던 것이다.
이런 암기위주 입시대비 교육으로 인해 우리의 중·고등학교에서 인성교육이 실종되고 사고력과 창의력 교육이 부실하다고 지적되어 왔다. 그리하여, 문민정부의 뒤를 이어 국민의 정부도 우리 교육의 고질적 문제점이었던 과외교육과 입시교육을 근절하고 지식정보사회를 맞이하기 위한 원대한 교육개혁을 추진해 왔다. 하지만 이런 노력에도 불구하고 학교교육은 여전히 입시위주 교육을 벋어 나지 않았으며, 특히 최근에는 교육의 내용과 방식을 불문하고 수업 그 자체가 아예 진행되지 못하는 이른바‘교실붕괴’현상이 일어나고 있어 사회의 문제로 충격을 안겨 주고 있다.
이런 교실붕괴 현상으로 인해 인터넷이나 TV 또는 신문등의 각종 언론매체에서는 요즘 부쩍이나 교실붕괴 현상이 집중 보도되고 있다. 교실이, 학교가, 교육이 무너지고 있다는 우려와 개탄의 소리가 전에 없이 무겁고 심각하게 우리의 주변을 맴돌고 있다.

이러한 교실붕괴의 현상은 한 학교에서만 일어나는, 국한된 것이 아니며 전 지역 학교에서 일어나고 있는 학교수업의 실태인 것이다. 사회에서 교육의 집합체인 학교에서 이런 현상이 생긴다는 것은 교육의 기반이 흔들리는 것으로, '교실붕괴'는 총체적인 교육의 위기상황으로 정의할 수 있다.

참고 자료

오지록『무너져간 교실이 안타깝다』, 경원대
노응원(1999),《한국의 교실 붕괴의 원인과 대책》,충남대학교.
[e-mail](2000),《무너지는 교실...서울교육청 주최 토론회》한국일보
채승우, 《'교실붕괴'뒤엔 가족붕괴...'교실'이 붕괴되고 있다》,조선일보1999.08.27자