언어 습득 이론

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언어 습득 이론

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I. 서론
언어습득에 있어 현재 수많은 연구결과나 이론들이 서로 복잡하게 얽히어 있다. 그래서 이를 일관성 있게 설명하기는 무척 어렵다. 다양한 이론적 근거와 준거체제를 가진 이론들을 쉽게 소개하기 위해서는 이 이론들을 어느 기준에 따라 범주화하고 그 범주들간의 관련성을 단순화시킬 필요가 있다. 따라서 본서에서는 언어습득의 이론을 크게 학습설, 생득설, 인지설로 나누고 각각에 관련된 여러 이론들을 살펴보았다.
Ⅱ. 본론
1. 언어 습득 이론
(1) 학습 이론
어른은 어린이의 발성이나 발화에 대해 미소 또는 호의를 보임으로써 사회적 보수(강화)를 주고 이것이 어린이의 발화를 위한 동기부여가 된다. 대표적인 학자로서 Skinner가 있는데 그는 1957년에 출간한 [언어 행동(Verbal Behavior)]에서 급진적인 행동주의자의 입장을 가지고 언어습득을 설명하고 있다. 그에 의하면 언어는 하나의 행동으로 간주되며 언어의 출현과 발달 역시 학습의 원리에 의해 설명된다. 따라서 강화와 모방이 음운론, 의미론, 실용적 규칙에 대한 아동의 획득을 설명하는 체계로 이용된다. 이런 관점에 따르면, 언어 획득과정에서 아동의 역할은 최소화되어 아동은 그저 환경이 제공하는 것을 수동적으로 받는 개체일 뿐이다.
Skinner의 모형(1957)은 옹알이 (각 나라의 모든 음소를 포함한다.)이다. 이때 부모의 반응 (자신이 사용하는 언어에 포함되는 음소에 유의하는 반응)이 강화의 역할을 하여 그가 속하는 사회에서 통용되는 언어를 배우게 된다.

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