수업실습의 허와 실

등록일 2002.10.06 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

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우리 모둠에서는 부속 초등학교 선생님의 수업을 중심으로 참관하며 느꼈던 점을 장점과 단점으로 나눈 후 이를 다시 교수-학습 활동과 수업의 측면으로 나누어서 살펴보겠다. 특별히 부속 초등학교 선생님의 수업만을 중점으로 다룬 이유는 그 곳이 은 교생 선생님들을 가르쳐 온 경험이 풍부한데다 또 앞으로도 가르쳐야 하는 중요한 임무를 지닌 곳이기 때문이다. 교수-학습 활동 면에서 본다는 것은 교사가 수업을 어떻게 하느냐인 수업 방법과 기술을 보는 것이고, 수업 외 측면은 수업 외에 교사의 태도, 언어적 표현, 생활 지도를 말하는 것이다. 먼저, 교수-학습 활동에서 단점을 지적해 보면, 첫째 교사가 아동의 흥미를 고려한 수업을 하지 못했다. 즉 자신이 수업을 위해서 그림, 신문, 인터넷, TV 시사 자료 같은 다양한 자료를 활용하지 않았다. 교사는 단지 교사용 지도서에 나오는 내용에 따라 '멀티 클래스'라는 단 하나의 컴퓨터 활용 자료로 모든 수업에 계속 사용하여 아이들을 지루하게 하였다. 그리고는 실습을 나온 교생들에게는 이같은 자료를 되도록 많이 쓸 것을 요구하였다. 둘째, 아동들의 사고를 촉진시키는 개방적 발문을 하지 못했다. 즉 폐쇄적 발문을 하였다. 폐쇄적 질문이란 '이 문제 사태를 해결하기 위해서 판단의 기준이 되는 도덕적 가치나 규범은 무엇일까요?' 등과 같이 답이 정해져 있는 질문을 말하고 개방적 질문은 '그렇게 행동해야 한다고 생각하는 이유는 무엇이지요?'와 같이 답이 일정하지 않아 아동들이 자유롭고 창의적인 대답을 할 수 있게 된다.
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