전인적인 창조성의 개발이론및 창조성영역의 경험사례

소개글

전인적인창조성의 개발이론을 설명하고 전인적인 창조성영역의 경험사례를 작성한 글입니다.

목차

1.전인적인 창조성의 개발이론에 대한 설명

2.전인적 창조성의 영역별(6가지) 자신이 경험 사례
□ 전인적인 창조성의 영역
1) 신체-생리적 영역(생동력)
2) 사회적 영역(협동력)
3) 이지적 영역(탐구력)
4) 도덕적 영역(선행력)
5) 에술적 영역(심미력)
6) 종교적 영역(신애력)

본문내용

1. 전인적인 창조성의 개발이론
인간과 창조를 배우면서 전인적인 창조성의 개발이론에 대하여 궁극적인 내용이 어떤 것인가에 대하여 국어사전을 찾아보면 ‘전인’이라하면 ‘지(知), 정(情), 의(意)가 완전히 조화된 원만한 인격자’라고 쓰여 있다.
모든 살아있는 만물 중에서 가장 고귀한 동물이 인간이다. 인간이 창조성과 사고력과 이지적인 면을 겸비한 사회적인 만물의 영장이기 때문이다.
이는 전인적인 창조성의 개발이 되기 때문이다. 전인적인 관점에서의 창조성은 독창적으로 발휘되는 인간의 근본적인 본성이라고 하였다. 인격의 창조와 문화가치 창조의 주체가 바로 인간인 것이다.
창조성의 궁극적인 본질은 ‘사랑’ 이라고 하였다. 창조성의 본질에 교육과 인간의 의욕과 사고와 활동의 원동력을 보탬으로서 새로운 가치를 실현하고 새로운 창조의 본질이 시작된다.
여기에 창조성 개발을 위한 사고 발상법은 인간의 정신능력은 그 기능적 측면에서 볼 때, 흡수력, 파악력, 추리력, 창조력이 있는데 이중에서 세 가지 기능은 오는 날 저자두뇌가 해결하여준다. 그러나 인간의 창의력을 대신하는 기계는 아직 없는 것이다.
아인슈타인박사는 "지식보다 더 중요한 것은 상상력이다"라는 말을 했지만 지식은 창의적으로 응용될 때 가장 강한 것이 될 것이라는 것을 누구도 부정할 수 없을 것이다. 그래서 창조성의 개발의 교육방법은 교사중심방법의 강의식이나 주입식교육에서 고등정신능력개발로 사고력, 협동력, 문제해결력, 창의력으로 교수목적에 따라 결정되며 향해간다. 주입식암기식 지식전달에서 경험적 활동의 행동변화가 되며 발견하고 탐구하는 방법으로 가게 된다.

참고 자료

없음