청소년기 학생들의 부적응지도와 부적응의유형과 지도방안

소개글

청소년기 학생들의 부적응지도와 부적응의유형과 지도방안

목차

청소년기 학생들의 부적응지도와 부적응의유형과 지도방안

1. 개념
2. 부적응의 유형과 지도방안
(1)그릇된 사고
①Ellis
*지도방법
*교육프로그램의 목표
(1)우울증
(2)분노
*분노가 유발되지 않도록 하기 위한 방법
(3)행동의 문제

본문내용

청소년기 학생들의 부적응지도
1. 개념
: baker는 학생들의 부적응 문제 유형을
(1)학습분위기를 해치는 공격적인 행동
(2)학력부진, 슬픔(가족의 사망), 우울증과 자살충동, 약물남용
(3)사회적 고립, 스트레스, 정체감의 혼란으로 인한 장래목표 설정의 어려움
→부적응의 원천은 스트레스를 유발시키는 생활환경보다도 상황에 대응하는 성격에 있다고 보아야 한다. 따라서 성격유형에 따라 교사의 학생지도 방법이 신중히 결정되어야 한다.
2. 부적응의 유형과 지도방안
(1)그릇된 사고: 사실왜곡, 자기비하, 자기부정
①Ellis
*개념 :인간은 스트레스에 대처하기 위하여 스스로 다짐하는 혼자 말을 배우며 이것이 비합리적이고 패배적이면 문제상황을 해결하기보다는 더 어렵게 만든다고 한다.
→무의식적이고 습관적으로 하게 된다는 것
*지도방법
①내가 알고 있는 주위의 모든 사람으로부터 반드시 사랑과 인정을 받아야 나는 가치 있는 사람이다.
②가치 있다고 여겨지기 위해서는 완벽하리만큼 유능하고 성취적이어야만 한다.
③어떤 사람들은 사악하며 악랄하므로 반드시 비난과 처벌을 받아야만 한다.
④일이 내 뜻대로 되지 않는 것은 무시무시하고 끔찍한 일이다.
⑤사람의 불행은 환경 탓이며 사람으로서는 그 불행을 막을길이 없다.
⑥위험하거나 두려운 일이 일어날 가능성을 늘 생각하고 있어야 한다.
⑦인생에서 어려움은 직면하기보다는 피해 가는 것이 더 낫다.
⑧우리는 다른 사람에게 의지해야만 하고 의지할 강한 누군가 있어야만 한다.
⑨과거의 경험이 현재의 행동을 결정하므로 사람은 과거의 영향에서 벗어날 수 없다.

참고 자료

없음